高中语文教学融入情感教育的探讨

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摘要：因为语文教育本身就包含了一定程度的思想性、人文性，所以情感在高中语文教育当中有着一定的重要性，属于高中语文教育中推动学生发展的必要因素之一。情感教育本身对于高中语文教育也有一定的推动作用，因为情感教育可以一定程度的影响学生的学习情感，所以学生在学习过程中的参与热情也会更高，学习更加认真与刻苦。对此，为了更好的提高高中语文教育质量，本文详细分析高中语文教学融入情感教育的方法。

关键词：高中语文；情感教育；教学方法

引言

伴随着新课程改革的深入落实，高中语文教育中教育质量需要不断的提高，同时注重对学生的语言理解与应用、审美能力等多方面的培养。在高中语文的教育中，因为教学内容本身较为枯燥和乏味，再加上与平常说话用语的差别，导致整体教学难度比较高。对此，探讨高中语文教学融入情感教育具备显著现实意义。

一、情感教育在高中语文中的价值

高中语文本身就具备一定的情感特性与思想性，高中语文的学科和实际生活之间的关联性较为密切，同时关联重点也是情感方面，这也很容易和学生的内心情感形成共鸣[1]。因为我国传统理念的影响，教师在整个教学过程中的干预性较强，在高中语文教育当中应用情感教育可以有效的培养学生的情感，强化师生之间的交流与互动，培养学生的情感[2]。另外，因为高中生属于心理、生理发展重点时期，同时也是学生情感建立的关键时期，所以教师在教学中应当高度重视情感教育，应用情感教育培养学生的价值观，帮助学生健康成长。

二、高中语文教学融入情感教育的方法

（一）融入情感，丰富教学情境

在教学当中可以借助多媒体在色、形、声等多个方面的优势，将教材当中的内容通过多媒体教学展现出来，从而丰富教学内容的感染力以及形象的生动性，促使其能够更好的刺激学生的感觉器官，轻松的激发学生对于语文课堂的学习积极性，并且达到提升语文课堂教学效率的目的[3]。在应用多媒体进行教学时，教师需要善于应用多媒体教学，借助多媒体教学的特点改善课堂教学效率、氛围，如通过多媒体教学，创建教学氛围，促使学生能够更快融入到教师的教学当中，从而提高教学质量。

例如，在高中语文《沁园春·长沙》这一首诗主要是描写长沙的革命特征，学习的主要目的在于培养学生对于诗人的写作情感感悟以及联想。对此，便可以借助多媒体技术的方式渲染这一堂课，借助多媒体技术播放革命战争、长沙的影视作品或图片，让学生真正感受到革命的特点，进入到诗所描绘的场景中。应用教材内的描述语句，配上真实的场景图片，不仅可以达到活跃课堂氛围的目的，同时还可以有效的调动学生的学习积极性，从而激发学生的想象力。另外，也并不是说所有的都需要借助多媒体技术进行教学，只是因为多媒体技术在情境创设方面更加轻松和容易，所以在应用中较为普遍，实际教学中教师也可以通过其他途径创建教学情境，例如口述、提问等方式。

（二）融入情感，挖掘教材内涵

在高中语文教育中教材的重要性不言而喻，教材当中的内容大多数都属于文学经典，无论是整个课本的结构、文章的内容还是文章中的措辞，都包含了大量的情感性元素[4]。对此，在实际教学当中教师应当致力于对情感元素的不断挖掘中，将教材当中的情感元素和实际生活、教学内容等相融合，从而强化学生对于教材的理解，对于内容的感悟。

例如，以《飞向太空的航程》這一片文章为例，文章当中描绘了大量对于祖国的崇拜与推动祖国发展的期望，其中“航天时代到来之际，中国不能再一次落伍”这一句话表达出了作者对于推动我国航天事业发展的理想以及对于祖国的热爱。对此，在教学中教师应当有目的性的引出这一内容，促使学生这一情感进行理解与感受。在高中语文教材当中这一类内容非常多，这就需要教师善于对内容的精炼以及教学契机点的掌握，在教学中渗透情感，从而提升高中语文教育质量。

（三）融入情感，丰富教学环境

因为传统教学理念的影响，大多数教师仍然是以采取教师决定课堂氛围、课堂结构的教学形式，这一种教学形式很容易导致学生的参与热情较差，从而影响整个教学效率与质量。环境对于教学效果而言有着直接性的影响，在高中语文教育当中教师需要善于应用多种教学方式为学生营造一个互动、宽松、和谐的环境。教学环境的作用在课堂中非常明显，但是想要构建一个良好的环境并不简单，这就需要教师在教学中高度重视学生的主体性地位，给予学生高度重视，将自身的情感融入到实际教学当中，促使学生能够和自身进行交流，让学生感受到来自老师的思想与情感，从而改进学生学习体验。

例如，在《虞美人》这一文章中，教师的重点应当是放在对于江山与美人的感受，也就是情感的体验方面。在教学中可以借助多媒体技术让学生通过对古代画面的观看体验李煜的文采以及在写作时的感受。这样的情感性教学可以促使学生更容易理解李煜对于故乡的思念以及对美人的思念。

三、结语

综上所述，在高中语文教学当中合理融入情感教育是提升课堂教学质量的有效途径之一，同时也是推动学生全面发展的有效方法。情感教育的目标是对学生的态度、情感、价值观等进行影响，有利于改善学生的价值观，完善学生的人格，同时对学生的个体性学习与发展提供一定的帮助。另外，情感教育在高中语文教育当中的融合也是素质教育中的一部分，是提高学生情感素养的有效途径，对于学生的成长有明显发展作用。

参考文献：

[1]李东平.卓越课堂背景下语文古代诗歌教学融入审美教育的路径初探[J].语文建设，2016，21（2）：11-12

[2]金锡林.语文教育有机融入思政教育的策略探讨[J].语文建设，2016，14（29）：17-18

[3]李卫东，王屏萍，张婷.“互联网+”背景下“双课堂”理论与实践研究——以高中语文专题教学中的实践应用为例[J].中国电化教育，2017，23（12）：103-108

[4]饶晓丽.茶情感因素融入高职公共英语教学的应用研究[J].福建茶叶，2017，39（4）：244-245