初中地理当堂翻转教学行为探究

王天寿

摘 要 翻转课堂教学以其特有时间短、内容少和针对性强的特点，受到广大初中地理教师的欢迎。初中地理教师应当及时转变教学观念，利用翻转课堂课堂进行教学，帮助学生理解教材的知识点，并达到化难为易、化繁为简的学习目的。

关键词 学习情绪；学习技能；分层教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0075-01

初中地理学科同时具备社会科学和自然科学的特点，课程的知识性和趣味性都比较强，而且随着教学的不断改革，初中地理教材中也融入了很多时代的元素，这样翻转课堂教学的运用就显得比较重要。翻转课堂模式就是互联网技术应用到实际教学中的教学方式，它的应用在方便教师的同时，也满足现代学生自主学习的需求。如何有效利用翻转课堂模式服务于初中地理教学，有效利用网络资源，培养学生自主学习的能力和学习兴趣。

一、翻转课堂应用在初中地理教学课堂上的意义

过去传统的初中地理教学通常采用枯燥单一的教学模式，无法调动学生的学习积极性，导致学生学习过程中过于被动，跟着教师的节奏与思维走，缺乏学习自主性。应用翻转课堂模式教学，学生在学习过程中有了全新的教学感受，该模式利用学生喜闻乐见的方法向其直观展示初中地理的重要知识点，还能结合不同学生的学习差异性，及时选择课件的重播、暂停，大幅度提高学生学习效率。在素质教育深入推广实施的背景下，翻转课堂无疑能给初中地理教学提供了促进作用，有助于学生培养地理学习的兴趣，树立正确的地理人文情感，将被动学习转变为主动学习，真正培养学生的自主学习能力和独立探索能力。

二、对课程结构合理安排。

地理作为一门学科在初中只是众多学科的其中之一，它和其他的学科都存在着一定的联系，并不是独立的一门学科。翻转课堂不仅在初中地理课堂上得到应用，在其他学科上同样得到了广泛的应用，但是如果所有学科的所有课时都要学生花费大量时间去观看视频的话，学生的精力肯定是不够的。为此，就需要教师构建合理的课程结构，在教学过程中利用相关的知识内容与其他学科科任教师共同创建翻转课堂。这样不仅能够丰富课堂内容还有有效的改善学生偏科的问题，提高学生的综合素质。

三、对课程结构合理安排

初中地理教育是初中教育的一个分支，与其他学科密切相关。地理教育不应该孤立，而应与其他学科紧密结合，为此，就需要教师构建合理的课程结构，在教学过程中利用相关的知识内容与其他学科科任教师共同创建翻转课堂。这样不仅能够丰富课堂内容还有有效的改善学生偏科的问题，提高学生的综合素质。例如，地理课程相关学科可以有效地结合起来，让教育工作者构建逆向过程，并在地理教学过程中结合其他学科的知识。

四、建立小组合作的学习方式

初中地理学科中包含了大量的自然地理和人文地理知识，教师在进行翻转课堂教学时，还应当建立小组合作的教学方式，让学生在课堂上大胆思考，大胆交流，大胆提问，最终学到更多的地理知识。例如学生在学天气与气候时，教师先让学生观看教学视频，然后在课堂上根据学生基础知识的掌握程度还有学生的学习特性，給予学生充足的思考交流空间，引导学生拓宽自身学习的方式，构建完善的学习体系，掌握到更多有关于天气与气候的地理知识。当学生在交流合作中遇到比较难的知识点时，教师就要及时辅导学生，带领学生对地理知识进行更深层次的探究与挖掘，提升学生的知识运用能力与合作沟通能力。

五、借助地理故事设计课件内容。

许多教师往往忽视利用地理故事设计课件内容，强调日常生活的设计功能。事实上，地理故事彼此熟悉。教师可以很容易地解释学生很容易理解。由教师设计的教学课件通常会产生意想不到的结果。正如一些教师所说的，目前，很多初中生在地理学习方面存在困难，地理学在他们的眼中研究图形和位置，地理课堂将充分发挥学生的空间思维，地理学的单一内容和形式很多学生对学习的兴趣下降了，他们不想自发探索地理问题，这就要求教师把地理与生活，故事和实践联系起来，创造有趣的地理问题，激发学生的兴趣。

六、强化知识并分层教学

在初中阶段不同的学生学习能力不同，所以，教师要因材施教。传统教学中，每节课学习任务固定，因此部分同学总能提前完成学习任务，剩下的时间几乎被浪费。因此，教师应让率先完成学习任务的学生观看下一部分内容的微课视频，保证时间的利用效率。此外，要掌握地理知识，就要加强记忆，而课堂授课时间有限，这时教师可以利用翻转课堂将其制作成小游戏的形式，让学生在玩游戏的过程中实现知识的强化。

七、地理翻转课堂需要注意的问题

翻转课堂的对象是学生个体，因此在制作翻转课堂的时候以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。翻转课堂程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但并不意味着可以完全离开老师的指导进行探究。在翻转课堂过程中，教师更多的是扮演内容呈现者、学习帮助者和课程的设计者等多重角色。因此在翻转课堂的制作中要有明确的学习目标，有清晰而明确的知识点讲解，有跟进的练习供学生自我检测。

在初中地理课堂教学中运用翻转课堂是新时代下教育发展的基本需求，也是学生掌握知识、发展能力的有效途径。为此，教师在教学过程中，应该重视翻转课堂主题内容和素材的选择，不仅要融入前沿的科学知识，还应调动初中生学习的主动性，从而发挥翻转课堂在教学中的作用。

参考文献：

[1]张庆国翻转课堂在高中地理课堂中的实践与研究[J].学周刊，2017（1）.