新课改下如何有效利用小学体育大课间活动

夏明坤

摘 要 小学体育大课间活动属于小学体育学科的拓展性内容，对于强化小学生的体育素养具有十分重要的意义。本文对小学体育大课间活动中存在的问题进行总结，并从突破传统体育课程教学形式、对体育基础设施进行完善、完善大课间活动的管理体制三方面，论述了新课改下小学大课间活动的开展策略。

关键词 新课改；小学体育；大课间活动

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0002-01

现阶段，我国在各个教育阶段提倡素质教育，这也使得小学体育教学活动受到了社会各界人士的高度关注。在新课改之中，小学时不再只是从学业上获取成绩，而是保持德智体美劳的全面发展，赋予其更多的新时代特点。所以说，在大课间活动开展过程中，应该加入一些新的教学理念，以此来培养小学生健康体质。

一、小学体育大课间活动中存在的问题

（一）内容单一，场地和器材不足

截止到目前，小学生体育大课间活动的开展，主要以传统教学模式为主，教师无法与学生展开良好的沟通。另外，在活动内容设计上，单一化特点明显，活动类型也较少，无法引进一些新的活动项目。整体实践课程比例较低，无法满足学生的多样化发展需求。而且在具体活动开展上，很多学校均面临着同样的问题，那便是经费不足，为整个小学体育大课间活动的开展产生了很大限制。而且由于教育经费不足，小学生体育大课间活动的设备和器材较少，场地修建上也与相关要求不符，也正是由于上述问题存在，影响了小学生体育大课间活动的开展效果，甚至还会引发意外事故。

（二）缺乏有效监管

小学生体育大课间活动与体育课堂学习内容存在很大不同，而且在实际大课间活动开展上，很多学生表现出极强的独立性，学习热情也能更好地激发出来。但由于监管工作开展不足，小学生体育大课间活动秩序较差，不能将组织化特点展示出来。再加上很多教师对大课间活动没有提升重视程度，让学生在活动之中只有发挥，有的学生甚至还会选择逃避，让整个大课间体育活动开展效果受到严重影响。

二、新课改下小学大课间活动的开展策略

（一）突破传统体育课程教学形式

在新课改之中，对小学生体育大课间活动提出了很多新要求，无论教师还是学生，都应该找准自己的定位，将大课间活动效率更好地激发出来，为体育教学质量的提升创造有利条件。小学生年龄段正处于身体发育初期，教师可以通过体育大课间活动，将其自主精神和创造意识更好地激发出来，赋予其更多的学习新思维。现如今，很多小学对教师为主体的体育大课间活动进行了整改，让教师转变姿态，与学生一起投入到大课间活动之中，从而将学生的主体地位更好的呈现出来，提升其主动性和创造能力。与此同时，在实际大课间活动开展上，教师可以还要注重对学生心理素质的培养，让学生们以一个积极健康的心态来参与活动，构建出良好的合作和竞争意识。教师也要与学生建立起一个和谐的教学关系，维护体育大课间的良好氛围，确保小学生体育事业的根本性发展。各个教师在活动中，还要做好与学生的情感互动和交流，缩小师生之间的心里距离，如此一来，小学生在活动之中便不会有心理压力。

（二）对体育基础设施进行完善

在新课改理念的引导下，相关教育部门应该强化对小学生体育大课间活动基础设施和场地的建设力度，对其教学方式进行合理丰富，维护体育大课间活动的更好开展，优化整体活动质量。与此同时，教育工作者们可以将学校的特色内容与体育大课间活动结合在一起，并增设一些体育项目，如轮滑、体操等等，将学校的办学特点彰显出来。兴趣是学生最好的教师，站在小学生成长角度来说，各个学校应该强化其基础设施的建设力度，激发出学生的课外活动兴趣，这样一来，整个活动的开展意义也会得到明确，有利于学生全面发展。例如，某校在体育大课间活动开展之中，针对于不同体育项目，对体育用地进行了规划，既可以对体育场地进行综合利用，还能让活动形式变得更加丰富，可谓一举两得。

（三）完善大课间活动的管理体制

在整合活动管理体制建设过程中，应该以先进的活动观念为中心，对體育教学方法进行创新，进而实现教学质量的全面提升。由于新课改内容的实施，小学体育教育应该将传统体育教学观念剔除出去，树立起先进的大课间活动理念，并以信息化、创新化为前提条件，引导小学生真正融入到体育大课间活动之中，形成相互管理。另外，各个学校还可以对实际体育大课间活动管理制度进行创新，学校领导和教师也要积极配合，做到科学决策、民主决策。学校也要向上级部门争取，在该方面加强投资力度，构建高效的管理系统，确保管理工作顺利进行。

三、总结

综上所述，小学体育大课间活动的开展，与学生体质水平和健康程度息息相关。由于部分学校的教学设施不足，教学手段单一，导致很多教师无法在短时间内突破传统教师模式限制。为此，各个学校需要对此提出高度重视，引进一些新的活动内容和方法，并借助于监管工作，维护体育大课间活动效果。

参考文献：

[1]刘正东.小学体育大课间活动整体设计与推进探究——以扬州仪征市大仪中心小学为例[J].西部素质教育，2018，4（08）：227.

[2]吴艳艳.小学大课间活动常见问题探因及有效性对策[J].体育教学，2017，37（10）：29-30.