小学低年级学生数学思维能力的培养浅谈

张志康

摘 要 随着当前国家对小学教学重视程度的逐渐提升，小学数学作为学生在学习阶段的思想启蒙学科对学生日后的学习有着深远的意义。数学不仅能提升学生的思维方式，还能更好地提升学生思维的灵活性，数学已经渗透到了实际的日常生活中，潜移默化地影响着人们。所以，培养和提升学生的数学思维能力已经成为了当前数学教学中的重要环节，本文针对当前数学教学中低年级学生的思维能力培养方式进行了研究和探讨。

关键词 小学低年级；数学教学；思维能力；培养

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0233-01

传统的数学教学比较注重数学的理论性教学，课堂中的大部分时间都在对学生进行教材理论性的教学和指导，可以有效的使学生对一些数学定理深入的吸收和接纳，但是这种相对落后的教学方式已经不能对当前学生的数学学习产生影响，反而降低了当前学生的数学教学效率和质量。所以，在进行数学教学的过程中，教师应该不断地对学生的兴趣和爱好进行了解，不断地对学生的思维能力进行渗透。

一、当前我国数学教学存在的问题

新课程教学的改革使得我国教学水平得到了有效的提升和进步，但是当前在我国的数学教学当中有一些教师在教学的过程中存在着一些问题，使得教学的方向产生了一些偏离，致使当前数学教学的改革力度下降，无法有效提升数学教学的质量和水平。学生对数学思维能力的掌握可以提升学生日后数学学习的整体效率和质量，只有学生提升了自身的数学思维能力才能更好地对数学的一些应用问题进行解答，为学生生活中提供便捷。眼下，数学教学产生一些问题的现象主要体现在教师的教学理念比较落后，学生对数学的学习兴趣比较低，数学课堂教学中的内容比较单一。所以，广大数学教师只有对认清当前的数学教学现状，并采取一系列有效的措施才能促使数学教学质量的提升。

二、我国数学教学的现状

（一）数学教师的教学理念存在弊端。数学教师作作为学生数学思维能力的引导者和指路者，在学生对数学学习的过程中，需要数学教师的正确教导和正确的渗透，在数学课堂中进行有效的实施，经过相關人员的调查和研究得知，当前我国一些低年级的数学教师在进行数学教学的时候，一些教学理念还比较传统，没有跟上当前时代的脚步，也没有对其进行及时创新和变革。尤其是一些数学教师没有对学生的数学教学引起重视，导致一些学生对数学也逐渐丧失了兴趣和好奇心，使得学生的数学效率急速下降，也降低了数学课堂的教学效率。

（二）学生对数学学习的兴趣不高。俗话说兴趣是学生最好的老师，一些学生在对新知识进行吸收的时候假设能产生一定的兴趣和好奇心，就能极大地提升整个学生在教学课堂中的教学效率和课堂的专注度。并充分调动自身自主学习的能力。针对低年级学生的学习科目更要提升对学生学习兴趣的培养，假设学生对数学没有产生兴趣的话，就不会积极地在课堂中跟教师进行互动，也不会进行自主学习，甚至会对数学教学产生厌烦和枯燥的心理，降低了学生数学思维的有效提升，因此在对学生进行数学教学的时候应该不断对学生学习的积极性进行有效的培养和提升。

三、培养低年级学生数学思维能力的策略

（一）激发低年级学生的数学学习兴趣。数学思维能力不仅仅是学好数学的基础，还是学生思想智力的重要环节，所以，数学教师在进行数学教学的时候应该提升对学生数学思维能力培养的力度，并将数学思维能力培养作为数学教学的重中之重。数学教师应该将学生的数学教学和思维能力结合起来，让学生在进行数学学习的时候更好地对思维能力进行提升和学习，但是因为，每个学生的思维特点都存在一些差异，因此，数学教师在对学生进行思维能力培养的时候，需要结合每个学生不同的特点进行有效的培养方式，为学生创造更加适合其学习的环境，在对低年级学生进行数学思维能力培养的时候应该提升学生的学习兴趣，将数学教师的教学方式进行转变，并提升数学课堂的教学内容，丰富课堂的内容。

因为小学低年级学生的年龄比较小，对自身的控制能力并不是很强，所以提升低年级学生的学习兴趣成为了当下培养学生数学思维能力的重要基础。只有学生产生了对数学学习的兴趣，才能更好地投入到教师的教学内容中去，更好地提升学生的学习积极性和自主学习能力。教师可以从几个方面来提升学生的学习兴趣，在数学教学的过程中不断地对教学的方式进行改进和丰富，使用多媒体教学，利用图片视频等具有视觉冲击的素材激发学生对数学的学习兴趣，还可以对课堂上的教学辅助用具进行引进，将数学教学的情境与学生的特点相结合，提升学生对数学知识的渴望，更好地促进数学思维能力的提升[1]。

（二）提升数学教师的教学手段。数学教师应该对教学手段进行及时创新和变革，教师在数学教学的过程中不能一味地对书本照搬照读，这样会很大程度上降低学生的学习数学的积极性。在数学课堂的教学过程中教师要将教学的主导地位交还给学生，让学生自己来掌握学习的内容，进一步提升学生对数学学习的兴趣，还能一定程度上的提升学生的数学思维能力，为学生日后的数学学习奠定良好的基础。

三、结语

综上所述，低年级小学数学的有效教学对学生的影响是非常深远的，有效的数学教学不仅能提升学生的思维能力，还能让学生在进行思考的时候能够多角度地去思考，避免思维固化。当前的数学教师也应该打破传统数学课堂教学的模式，对当前数学课堂的教学手段进行创新和优化，和低年级学生的兴趣相结合，更好地促进学生数学思维能力的提升和进步，从而达到数学教学的目的。

参考文献：

[1]许艳.浅谈小学低年级数学教学中学生创新思维能力的培养[J].都市家教月刊，2017（9）：141.