信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究

吴巧仪

【摘要】 现代信息技术的高速发展，极大促进了互联网经济、技术的发展。教育作为培养国家的重要人才的必要途径，就应该顺应时代发展潮流，与时俱进，将信息技术融入到教学过程中。在小学数学教学过程中我们要积极的将信息技术与知识相互融合，这要求我们老师根据学生的学习特点进行教学安排，可以灵活运用多媒体和信息技术，去激发学生的学习兴趣和学习能力，让他们在数学学习中掌握主动性。

【关键词】 信息技术 小学教育 实践研究

【中图分类号】 G623.58 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-198-01

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小學教育作为学生架构学习知识的基石，是学生的养成思想道德素质和培养各项技能的发展的启蒙阶段。但是在传统的学习中，教学手段简单，方法单一，使得学生的学习兴趣不强，对知识的理解能力不够等等，从而不可以最大限度地激发学生的学习能力。但是随着信息技术与教学模式的逐步深入，使得教学方式更加的多样化，很好地激发了学生的学习热情并可以自觉主动的进行思考。本文对如何将信息技术与小学数学深度融入，做出了自己的研究和观察，并提出了自己的意见和想法。

1.转抽象为具体，给学生直观的感受

我们在学生的数学学习过程中，尤其是数学的简便运算的知识。在传统的教学过程中，我们一般只是通过运用公式来对学生进行求解回答。但是公式的理解，对于小学生来说仍然是一个难题。并且用这种方式可能不利于更加直观的让学生明白了数学题目的意义。但是当我们采用信息技术时，将公式用更加生动的方式展现在学生面前，就可以很好的帮助他们更好的去理解题目的含义，也可以一定程度上激发他们的学习兴趣。

例如：在有关于小学数学有关简便运算的复习方案中，我们要加强对学生简便运算方法的掌握，首先就应该让学生可以对公式更好的熟悉，对此我们就可以运用信息技术将简便运算所要用到的公式，运用动画或者ppt进行演示，以动态的方式展现在学生的面前，如对于便运算的加法结合律公式（a+b）+c=a+（b+c）或a+b+c+d=（a+c）+（b+d）、乘法结合律（a×b）×c=a×（b×c）等公式。我们就可以通过一些相应的教学小动画等形式来生动的讲解公式的变换、应用等等来使得学生可以更好的对简便计算的公式进行记忆，同时也可以加强对它们的理解能力。让抽象的公式可以以一种更加直观生动的形式展现在学生面前。

2.借助丰富的网络资源

在传统的课堂中，我们面临最大的困难就是获取信息来源的途径较狭隘，知识点深入度不足，这些都给老师和学生在学习上造成了很大的困扰。使得老师在课堂上，不能对学生进行深层次的教学，学生在作业和考试过程中，常常也会因为知识面不够广宽，使得他们面临着一些问题，成绩也不可以得到更大幅度的提高。利用信息技术，我们就可以挖掘出更多的网络资源，对学生进行教导，这对于小学数学的复习阶段也是非常重要的

例如：在小学数学复习阶段有关于简便计算的这一阶段中，我们常常需要对学生进行各式各样系统而又丰富的习题练习，我们就可以运用网络技术去扩宽我们寻找相关知识点渠道和途径。当我们在对于学生有关于乘法结合律和分配律的训练过程中，我们就可以在网络上找取大量有关的相应知识题目，通过多媒体对学生进行演示，然后可以让学生对题目进行解答，同时我们也可以在网络上寻找到一些，有关于乘法结合律和分配律比较典型和各大考试中经常出现的题型，然后再进行相应的筛选，选择一些适合于学生练习的题目，来帮助学生更好的对这方面的知识进行巩固和训练，从而来更好的完成他们复习任务。

3.充分利用网络技术，逐个突破教学重点难点

我们在小学数学的复习阶段，重要的就是对学生学期的知识重新的进行巩固，面对一些存在问题疑惑的知识点可以重新的突破，在传统的教学当中，我们面对学生认为的难点，往往不可以更加准确和精细的分辨出来，这往往使得我们的教学效率比较低下，而且不可以真正的起到复习的作用。但是我们可以运用信息技术来对学生的数学掌握能力进行一个大数据的分析，从而得到更加科学，更加有效的数据，也可以及时反馈给老师，从而可以让我们对学生的学习情况更加的熟悉。

例如：在有关于小学简便运算的复习中，我们可以通过自己对信息技术的掌握，运用一定的软件或者专业知识将一整套的数学题目编入，首先让学生可以对这些题目进行回答，然后我们再将学生所完成了的题目进行收集，再进行一个大数据的采集，接着来对整个学生的回答情况进行一个系统的整理和分析，从而得出一个相应的结果，让我们可以通过这个结论来看到学生在某一知识点上的不足，这样我们就可以有目标性的对学生进行这一知识点的讲解。如学生在乘法分配率上存在一些问题，我们就可以在对该知识点进行巩固和复习，来帮助学生突破他们的难点问题。

信息技术和教学过程相互交融和深入，整体推动了教育事业的发展。对广大学生和教师来说这即使挑战又是挑战，对于学生来说，他们要积极的适应这种新型的学习方法，改变传统被动的学习地位，同时这种模式又可以帮助学生更好地去理解知识，激发学习热情；对于老师来说她们要与时俱进去改变他们的教学观念，提高运用互联网的能力，但同时老师也可以提高自身的教学水平。我相信，随着改革的深入，小学数学会有更多的发展空间与前景，教育事业也会越来越繁荣。

[ 参 考 文 献 ]

[1]黄德群.《十年来我国信息技术与课程整合研究的回顾与反思》[J].《电化教育研究》，2009（08）.

[2]李敏娇.汪颖.《走入“深度融合”注重课堂教学有效性》[J].《中国教育信息化》2013（06）.

[3]管恩京.《信息技术与课程教学深度融合路径研究》[J].《现代教育技术》，2015（10）.