法润心灵，法护成长

黄杏进

【摘要】 初中道德与法治课作为初中生法治素养培育的重要平台，其重要性不可忽视。本文通过分析培育初中生法治素养的必要性和初中生法律素养培养的策略，帮助学生树立法治观念，培养法治思维，成为具有良好法治素养的合格公民。

【关键词】 初中道德与法治 初中生 法治素养

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-004-01

0

我国正在全面推进依法治国，青少年作为新一代的社会主义建设事业的接班人，培育他们的法治素养，提升他们的法律意识，学会用法律维护自身合法权益，遵守国家法律法规，做现代法治社会中的合格公民，在推进我国依法治国、建设有中国特色的社会主义的过程中具有重要的意义，初中道德与法治课作为初中生法治素养培育的重要平台，其重要性不可忽视。

一、培育初中生法治素养的必要性

初中阶段的学生身心发展尚未成熟，缺乏自我保护意识和能力，辨别是非能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至可能走上违法犯罪的道路；侵犯初中生合法权益的事件也时有发生；近年来青少年违法犯罪率居高不下，已成为严重的社会问题。因此，教师在遵循学生身心发展规律的基础上，充分发挥学科优势，挖掘教材中法治教育元素，增强初中生自觉规范行为、辨别是非、运用法律的武器维护权益，通过法律途径参加国家和社会生活的意识和能力，树立法治观念，培养法治思维习惯，成为一名具有良好法治素养的合格公民，让法治精神成为初中生共有的素养。

二、初中道德与法治教学中初中生法律素养培养的策略

1. 取材贴近生活，激发学生学习法律知识的兴趣

初中道德与法治教学必须要灵活富有生动性，传统生硬的教学模式更让学生无法提起兴趣，甚至有的学生会对它产生厌倦的心理。我们看到初中道德与法治很多知识点是源于生活实际，为此教师可从学生能感知、可触摸的现实生活中选用与教学内容相契合的真实生动的法治素材，将原木枯燥的知识变得更贴合实际，如可从维护未成年人合法权益入手，引导学生把所学的法律知识与实际生活相结合，渗透一些与学生自身息息相关的法律知识，让法治理念融入学生生活，体现“法治源于生活，用于生活”的思想，这样更容易使学生认同并接受教育内容，让学生感受到身边的法治，激起学生的探究热情，做到法润心灵，培养学生的法治意识。

2. 创设法律情境，引导学生运用法律思考

传统的初中政治教材注重学生品德的养成，而新教材《道德与法治》更侧重于法治教育。那么，如何向初中生讲解晦涩难懂的法律知识呢？学习环境对学生是否主动学习和有效学习均存在重要影响，让学生在课堂上愉快地学习，离不开情景的创设。在教学中，教师可以根据教学内容尽可能选择如时事新闻、生活情景、经典事例等有说服力、经典的素材进行整合，创设真实的教学情景，将学生带入真实的情景中，引人入胜的画面导入课题，让法治教育在學生的理解中生动地呈现出来，逐步的向初中生渗透法律知识。

如部编版八年级下册《公民基本义务》，对依法纳税的义务，笔者设置法律情境：小明假期与家人到餐馆吃饭，点菜时餐馆老板提出不要发票可以送点心、面食或打折。设问：你是小明，会怎么做？有的学生认为“可以不要发票，也不能报销，拿来没用。”有的学生认为“要索取发票，这是消费凭证，可以保障权益。”……学生在情境体验和不断的思维碰撞中，通过教师的引导和相关法律知识的引入，明白了购买商品或服务时要索取发票，不仅是保障权益，还是在帮助国家增加税收，是公民的义务。而且以后不仅自己要依法纳税，还要监督其他公民，加强了学生的法律监督意识和法治素养的培育。

3. 丰富教学方法，注重法治教育的渗透

课堂教学不能仅限于教会学生教材上的法律知识，过分注重法律知识的传授，会忽视对学生法治观念的培养，忽视帮助学生将法律知识内化为自觉的学法守法用法的行动，用所学的法律知识解决实际生活中出现的问题。法律的内容抽象，理论性强，教学过程中不能单一的采用传统的讲授法，还可以采用灵活多变的教学方法。如，案例教学法、问题探究法、角色扮演法，小组讨论法等，还可以设置小型辩论赛、法律知识竞赛等环节，营造活跃的教学氛围，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的主体意识，使学生在积极主动地参与课堂教学的过程中明确可以应该做什么，不能不应该做什么，享有哪些权利，应该履行哪些义务。

如部编版七年级上册《网上交友新时空》，讲到网络交往的影响，笔者设置了辩论赛环节“网络交往利大于弊还是弊大于利”。学生在辩论的过程中，法治思想已得到碰撞，认识到：网络交往利弊兼有，需要考虑对自己学习和生活的影响。如果沉迷网络，误交不良网友可能会让自己陷入危险，甚至做出违法犯罪的事。所以，要防微杜渐，增强法律意识，学会理性辨别，理性维权，慎重选择。

总之，全面建设法治国家要从公民的普法教育做起，要从青少年法治素养的培养做起。我们教师要本着为国家培育知法守法公民和为依法治国做贡献的使命感，不断提升自身的法治理论素养和教育素养，深入研究教材中的法治教育内容，探索科学的教学方法，帮助学生形成正确的法治观念，努力让学生成为一名知法守法、依法办事、依法维权的优秀公民。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈元民.浅谈初中政治课如何有效渗透法制教育教学[J].学周刊，2014（31）.

[2]沈慧静.创新“道德与法治课堂”教学，提升初中生的法治素养[J].《教育科学（全文版）》2017年第10月.

[3]曹金龙.初中法治教育的开篇布局[J].《福建教育》2017年21期.