初中地理图像教学探析

李锦英

[摘要]随着新课程改革和素质教育的不断深入，初中地理教学更加注重培养学生的综合素质，要求学生在掌握地理理论知识的同时，还要灵活地运用图像知识。初中地理教材中有很多直观的图像，蕴含着大量地理知识。掌握了图像，就掌握了地理学习的第二语言，也掌握了一种地理学习技能。因此，地理教师想要提升教学效果，就必须重视地理图像教学，努力培养学生的读图能力、绘图能力和用图能力，加深学生对地理知识的理解和记忆，提升学生的动手实践能力，培养学生的想象力和观察力，促进学生综合素质的提升。

[关键词]初中地理；图像教学；读图能力；绘图能力；用图能力

在初中地理教学中，积极开展图像教学有助于培养学生的想象力，激发学生对深奥知识的探索兴趣，营造有活力、有朝气的地理课堂，更好地实现教学目标。作为初中地理教师，应该重视图像教学，从读图，绘图等方面强化地理教学，在努力提升教学效果的同时，促进学生综合能力的发展。

一、教师重视图像教学

作为初中地理教师，应该重视图像教学，树立地理教学离不开图像教学的观念，认识到图像是学生学习地理的关键因素。随着新课程改革的推进，初中地理教材不断完善，语言文字越来越简练，图像的分量显著增加。如今，地理教学更加注重用生动的图像给学生带来直观、形象的认知，激发学生的读图兴趣。所以，初中地理教师要重视图像教学，根据学生特点和教学目标在地理教学中融入图像，引导学生学会如何读图和绘图，以此加深学生对地理知识的理解，培养学生的动手实践能力和独立思考能力，促进学生综合素质的提升。

二、重点培养学生的读图能力

图像教学要想获得良好效果，重点是提升学生的读图能力。相比语言描述，地理图像更具有直观的效果，然而，初中生在观察图像的时候，往往只是看到图像的表面，很少看到实质，或者只有粗浅的认识，缺乏全局的联想。因此，教师在进行图像教学的时候，要注重启发学生，引导学生对不同的图像进行对比观察和联想，形成地理知识体系。换句话说，教师要进行充分的示范讲解，让学生在分析图像的过程中获得乐趣，促进学生主动读图。在此基础上，教师再教授读图方法，把讲授、读图、练习与图像教学相融合，提升学生的学习效果。

在讲解最基础的地图时，教师先要讲授地图的三要素，让学生学会如何辨认图中的方向，看懂各种各样的图例和注记，学会换算比例尺。在图像教学中，地图的使用频率最高，在教材的各个角落都散落着不同的地图。教师可以利用地图进行课堂导入，增加地理课堂的趣味性，让学生在充满兴致的学习中迅速掌握地理知识。

在地理教学中，统计图教学主要是利用数字资料反映地理事物之间的关系，通过“量”的特征，锻炼学生的定量分析和定性分析能力。在实际教学的过程中，教师要带领学生从图名、坐标、数据、趋势等方面理解图中的内容，学会分析图中的数据并与相关知识相联系。这样不仅有助于提高学生的学习能力，也有助于学生掌握科学的学习方法，为后面的学习奠定良好的基础。

地理教材中的示意图大部分都是成因示意图，与说明地理事物和现象之间联系的统计图相比，更加注重呈现地理事物与现象的形成过程。在初中地理教学中，示意图发挥着重要作用。教材中的成因示意图一般与统计图结合出现，所以，教师也可以运用统计图的教学方法提升示意图的教学效果。一般情况下，成因示意图教学可以先明确位置、分析要素，再揭示发展历程、归纳规律等。

在初中地理教学中，学生还会接触到很多景观图，如描绘的图片和摄影的图片等。这些景观图一般具有真实性和可靠性的特点，教师可以充分利用这些特点激发学生的学习兴趣。地理环境具有广阔性和复杂性，初中生有时候很难观察和理解清楚地理事物和现象，这个时候教师就可以利用景观图，加深学生对地理知识的了解。比如，对于热带沙漠戈壁的景观特征，许多学生很难了解风沙地貌的成因和特点；有些学生对大海的景象没有多大了解，从而很难理解潮汐、洋流等海洋方面的知识。如果教师对于这些知识只是通过语言来描述和讲解，学生是很难理解的。教师可以通过借助教材中的景观图，将很多地理知识直观化，帮助学生形成具体的概念和知识。积极开展景观图教学，不仅有助于加深学生对知识的理解，提升学生的注意力，而且有助于拓宽学生的知识视野，提升地理教学效果。

漫画在地理教学中也发挥着重要作用。教师要利用漫画生动直观的特点激发学生的学习兴趣，启发学生思考，调动学生学习的积极性。在漫画教学中，一般可以从漫画的内容、反映的问题、产生的原因、解决的办法以及给我们的启示等方面入手进行分析。通过漫画教学，有助于提升学生的审美能力和读图能力，也有助于净化学生的心灵，提升学生的责任意识。

三、培养学生的绘图能力

在图像教学中，不仅要让学生学会读图，还要让学生自己绘图，提升动手实践能力，如通过填充地理图册进行填图练习，要求学生在黑板上描绘图像，要求学生通过回想画出图像等。在绘图训练中，学生通过模仿、回想、记忆、思考、表述等，锻炼了绘图技能，学会了绘图技巧，提升了动手实践能力。比如，要求学生绘制学校的俯视平面图，在图中准确描绘出各个建筑的位置，规划图像的大小，这个时候，教师可以指导学生先将校园内的布局观察清楚，加深对校园内各种建筑的印象，然后在绘图的过程中给予学生技术指导，及时纠正学生的绘图缺点，切实提升学生的绘图能力。另外，在图像绘制中，教师要引导学生多图并用，根据所学图像之间的内在逻辑关联，通过绘制综合图像，解释地理知识。这就要求教师不仅要掌握快速绘图的技能，绘制好图像，而且要综合运用好现成的图像，能够即兴讲授综合知识的图像，以便更好地指导学生。为了增强图像教学的效果，地理教师可以让学生准备一个专门绘制图像的练习本，经过反复演练，掌握图像背后的地理知识，理解图像内在的逻辑关系，轻松而深刻地掌握地理知识。

四、提高学生的用图能力

在实际生活中，地理知识应用广泛。在初中地理教学中，教师不仅要引导学生学会读图、绘图，还要锻炼学生的用图能力。试想，学生在课堂上掌握了读图和绘图的能力，却无法在实际生活中运用，这样的学习是缺乏现实意义的。在地理教学中，教师要给学生布置一些实践任务，培养学生的用图能力。比如，在法定节假日的时候，很多家庭都会选择出去旅游，教师可以要求学生在游玩的过程中充分利用地理知识，如搜集当地的地图、根据路线分布图规划游玩路线等，这样不仅增加了游玩的乐趣，也通过运用地图加深了对地理知识的理解。

在地理教学中，图像教学具有非常重要的作用。地理知识具有较强的抽象性，很多知识是无法用语言文字描述清楚的。因此，在地理教学中教师加入图像教学，能够将地理知识直观化、形象化、生动化，不仅有利于加深学生对地理知识的理解和记忆，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，而且有利于提升学生的动手实践能力，培养学生的想象力和观察力，促进学生综合素质的提升。

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