中俄联合办学背景下美术类专业俄语教学创新模式研究

徐莹 宋雷

[摘要]近年来，中俄联合办学的教学模式呈现多层次、多形式的特点，从专业分类来看仍以俄语语言教育为主，“专业+俄语”创新培养模式受到人们的关注。为了适应现代社会人才培养模式的发展需求，应对美术类专业俄语教学创新模式进行探索和研究，重点培养学习动机，合理设定班额，优化师资队伍，改进教学方法，健全考核制度，开展实习实训。

[关键词]联合办学；美术类专业俄语；教学模式；创新策略

随着我国经济文化事业的蓬勃发展，文化产业涉及的面越来越广，社会主义市场经济对各类外向型、复合型、实用型人才需求的增长，促进了文化创新产业的发展，培养创新型人才已成为社会发展的必然要求。对于俄语教学，无论国内还是国外，已经有了相当完整的教学体系和教学经验，而对于有专业性引导的俄语教学还处于初级阶段，在师资、教学材料、社会重视程度等方面都有一定的局限性，因此，有必要对美术类俄语教学创新模式进行有针对性的研究。

一、联合办学背景下美术类专业俄语教学的现状

近年来，中俄联合办学的教学模式呈现多层次、多形式的特点。从专业分类来看仍以俄语语言教育为主，其毕业生就业范围较广，教学、翻译、外贸、旅游等专业具有一定的实用性，但也有其弊端，很多专业人才精通俄语却不懂其它专业，而精通自然科学、人文科学的人才却不懂俄语。随着中俄两国战略合作伙伴关系的不断加强，社会对复合型人才、实用型人才需求的增加，“专业+俄语”创新培养模式受到人们的关注。在黑龙江大学、黑龙江工业大学、长春大学等俄语专业较强的高校已經开始这种模式的教学，但专业以理工科为主且很有局限性。黑河学院美术与设计学院早在2005年就开始与俄罗斯美术类院校进行交流合作，直至今日已引进外教8人，每年定期进行国内外巡回展、互换学生进行实践教学，联合办学成效显著。在专业水平不断提高的同时，美术与设计学院在2013年增设了专业俄语教学，这对解决学生的语言问题无疑是大有裨益的。

和其它学科一样，作为一门学科就要有其相应的教学大纲、师资、教材等，对于美术类专业俄语这样一个发展并未健全的学科，软硬件设施都还很薄弱，加之管理、政策的缺失，教学效果可想而知。更关键的是学生的重视程度低，导致整个教学生态的脆弱。要想改变现状，适应现代社会人才培养模式的发展需求，就要对美术类专业俄语教学创新模式进行探索和研究。

二、联合办学背景下美术类专业俄语教学创新策略

1.培养学习动机

正确的学习动机是学生掌握知识的内在动力。要让学生认识到学好俄语是提高专业水平的途径之一，即使部分学生没有机会出国，也要让其认识到俄语学习与考研、进修、就业息息相关，认识到打开国际视野对个人发展的重要意义。对于美术生而言，写生、开画展、学习交流时运用俄语的机会很多，培养学生俄语学习的动机并不难。

2.合理设定班额

要想提高语言教学的效果，提高课堂教学效率，可以在班额上进行限制。在国外，每班的班额通常限制在10～15人，甚至7、8人也可以成班，这样在教学过程中教师与学生的专注度就会大大提高，教与学的效率也会随之提高。在国内，一般理工科的班级班额较大，但美术类班额较小，像黑河学院美术与设计学院的班额一般都控制在15～20人，这在国内就可认为是小班额。另外，如果条件准许也可以按照学生的学习程度进行再次分班，有针对性地组建小额班级。

3.优化师资队伍

开展以学生为主体的教学，高质量的师资队伍是保障。目前，我院俄语教师对于美术专业的相关知识都是通过自学、平时工作过程中的积累获得的。美术专业知识的匮乏导致教师在收集教学材料和授课过程中对专业术语及知识点的理解存在偏差。针对这一现状，首先，教师要积极努力地通过走进美术课堂、查找相关书籍丰富个人的美术专业知识；其次，学校也要给教师提供外出进修的机会，使教师在短时间内提高对美术专业的认识。教师美术专业素养的提高，不仅可以增强教学效果，还可以改善师生关系，使师生间有更多的有关艺术方面的交流话题，提高学生对俄语学习的兴趣。

4.改进教学方法

美术类专业俄语教学不同于普通俄语教学，教师要向学生明确“专业+俄语”的教学更加注重语言的实用性。作为沟通的工具，听说就是最基本的功能，在小额班级进行听说训练能够大大提高课堂教学效率。如今，科技的发展日新月异，吸引了学生新奇的目光，教师正可投其所好，运用现代科技进行教学，通过网络看电影、听歌曲、体验现代俄罗斯人的生活。借助网络技术可以营造一个真实的俄语学习环境，而且网络的知识量也足以满足学生对俄罗斯艺术知识的需求，有效促进学生的主动学习。

课堂教学效果直接影响教学质量，为了提高美术生的俄语课堂学习效率，促使他们高质量地完成学习任务，教师可以从以下几个方面入手：⑴利用艺术文化知识引入俄语专业知识。对于俄罗斯文化艺术的追求是学习俄语的美术生最大的学习动力。引导学生阅读俄文艺术资料并配合听说训练，是较为有效的训练方法之一；⑵每节课安排一名学生准备一个以俄罗斯文化艺术为主题的文章，学生自己进行讲授，教师及时给予指导。这样不仅有助于提高学生的美术专业知识，也有助于调动学生学习的积极性；⑶引进外教。外教的教学方法有别于国内教师，他们幽默诙谐的语言及肢体动作可以大大提高学生的注意力，增强学生学习的主动性。教学有法，教无定法，教学方法是多种多样的，要想培养美术类专业的俄语人才，就要在长时间的实践教学中积极进行探索，不断总结、改进和完善教学方法。

5.健全考核制度

由于学习目的不同，我们对学生考核的侧重点也应进行调整。我国实行的四、八级俄语专业水平考试并不适用。俄语国家水平考试是为测试母语为非俄语者的俄语水平而设立的国家级标准化考试，分为俄语最初级水平考试、俄语初级水平考试和俄语1～4级水平考试。从各方面考虑，俄语1级考试很适合美术生，能够满足学生日常交流的需求，也可以将其作为学生到俄罗斯进修或入学的门槛，使之成为俄语教学评估体系的重要环节和教学目标定位。这样既符合赴俄专业学习的现实需要，又弥补了公外俄语考试对于学生能力考查的不足和无法进行专业四、八级考试的缺陷，实现了与俄罗斯高等教育体系的合理对接。

6.开展实习实训

语言学习离不开环境，听与说的能力是在一定的语言环境中形成的，一个孩子从不会说话到交流无碍需要经历无数次的错误、批评、练习、鼓励。而对于语言学习者来说，虽然是有意识的学习，但也需要利用一些时机进行练习和强化。如果学生没有机会出国实践，也可以安排他们以志愿者的身份积极参加中俄博览会、哈洽会、俄罗斯个人画展等活动。这样他们就有机会接触俄罗斯人，锻炼语言表达能力，感受到用俄语交流的快乐，增强学习的自信心。

根据中俄战略合作伙伴关系发展的需要，依托得天独厚的地理优势，我校与俄罗斯阿穆尔州国立大学建立了多年的合作办学关系，积极探索建立现代学院制度，构建宽领域、多层次、高水平美术类专业俄语拔尖创新人才培养模式。但是，作为一种新的培养模式，在俄语教学的体系设计和教学方法上还有很多需要完善的地方，需要在实践中不断探索，找到一条可持续发展的道路，真正培养出既精通俄语、熟知俄罗斯国情、具有广阔的国际视野，又掌握美术专业知识、综合能力较强的对俄战略性拔尖人才。

参考文献：

[1]张锐.俄罗斯对外俄语教学法及教学状况[J].教学评论，2013（3）.

[2]Шукин А.Н. Практическая методика обучения русскому языку какиностранному[M].2003.