翻转课堂，究竟翻转了什么？

田林茂

【摘要】翻转课堂是教育信息化时代的一种全新教学模式。翻转课堂的有效运用能够切实提升课堂教学的效率。那么，在中职电工电子课程教学过程中，翻转课堂究竟翻转了什么？本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，展开浅显论述。

【关键词】翻转课堂 中职 电工电子 有效运用

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2018）23-0240-01

互联网的迅猛发展为各行各业的发展带来了新的挑战和机遇，“互联网+”产业应运而生。互联网技术的日新月异在教育行业也掀起了轩然大波。翻转课堂，一种互联网背景下产生的新型课堂，在课堂教学中的运用日益普遍。翻转课堂是依托互联网平台，以微课为媒介实施教学活动的一种课堂。翻转课堂不仅改变了课堂教与学的方式，还大幅提升了教学效率。

中职电工电子是一门旨在培养非电类相关专业学生解决涉及电工电子技术实际问题能力的课程。此外，该课程还旨在培养中职学生对电工电子技术的学习兴趣以及自主学习与探究学习的良好习惯等。中职学校的大部分学生学习基础薄弱、学习兴趣不浓、学习习惯欠佳以及学习能力较差等。基于这种现状，为了提升中职电工电子课程的教学效率，教师要探索新形势下的有效教学模式。翻转课堂教学模式的运用能够切实提升课堂教学的效率。那么，在中职电工电子教学过程中，翻转课堂究竟翻转了什么？下面笔者将展开浅显论述。

一、翻转课堂翻转了教师的教学过程

因为在翻转课堂中，教师变按部就班讲解为按生所需辅导，所以翻转课堂翻转了教师的教学过程。在传统课堂中，教师指导学生在课前预习，引领学生在课中学习，督促学生在课后复习。而在翻转课堂中，学生学习新知不仅仅局限于课堂，学生可以依托互联网平台，利用微课随时随地学习，另外，学生学习的内容也更加灵活，不同学生可以根据自己不同的学习需求进行有的放矢的学习。基于此，在中职电工电子教学过程中，教师要巧妙地利用翻转课堂翻转自己的教学过程，并以此提升教学效率。

比如说，在教学中职电工电子“电阻和电阻器”这部分内容的时候，笔者就利用翻转课堂翻转了自己的教学过程。在课前，笔者在深挖教材教学内容的基础上，潜心制作了一些微课。这些微课有专门讲解电阻概念的，有让学生认识常见电阻器的以及有透彻讲解电阻定律的。然后，笔者将这些微课分享到了班级空间之中。这样一来，学生就可以在课前利用这些微课自主学习这些知识点。

由此可见，翻转课堂在中职电工电子教学过程中的运用能够促进学生的个性化学习，改变传统教学模式，进而大幅提升教学效率。

二、翻转课堂翻转了学生的学习方式

相比于被动学习而言，主动学习的效率要高出许多。在传统课堂教学中，无论是课前的预习，还是课中的学习，或是课后的复习等，学生都是被教师牵着鼻子走路，即学生处于一种被动学习的状态。而在翻转课堂中，学生在课前可以凭借微课自主学习。当然，在自主学习的过程中，学生肯定会遇到一些百思不得其解的疑问。在课堂上，学生就可以通过合作交流从同学那里获得答案，也可以通过询问老师从老师那里获得解释。在中职电工电子教学过程中，教师可以让学生在课前利用微课自主学习，在课中为学生搭建学习交流的平台。

翻转课堂在中职电工电子教学过程中的运用能够翻转学生的学习方式，让学生变被动学习为主动学习，进而提升学习的效率。

三、翻转课堂翻转了教学评价的方式

有效的评价不仅是学生高效学习的行动指南，还是学生持续学习的动力源泉。评价对于提升学生的学习效率而言有着不可替代的作用。因此，评价也是课堂教学过程中不可或缺的环节。窃以为，翻转课堂在中职电工电子教学中的运用还能够翻转课堂教学的评价方式。通过翻转课堂教学的评价方式能够更好地发挥评价在提升课堂教学效率方面的重要作用。

例如，在翻转课堂中，教师可以依据学生在课堂交流过程中的实际表现对学生进行评价。一些在课前利用微课扎实学习了相关知识点的学生，他们在课堂中肯定也会表现得积极活跃。鉴于这些学生的优异表现，教师也一定要给予他们及时有效的评价。

翻转课堂翻转的评价方式更为有效，能够切实让学生从评价中获得学习自信心，让学生从评价中获得学习源动力。

综上所述，在中职电工电子教学过程中，教师可以利用翻转课堂翻转自身的教学过程，以此促进学生按需学习，进而提升教学效率；教师可以利用翻转课堂翻转学生学习方式，借此变被动接受为主动探究，进而提升教学效率；教师可以利用翻转课堂翻转教学评价方式，据此提升评价效果，进而提升教学效率。

总而言之，中职电工电子教师要顺应信息化发展趋势，将翻转课堂教学模式巧妙地运用到中职电工电子教学过程中，让翻转课堂成为提升中职电工电子教学效率的新动力。

参考文献：

[1]陈晓敏.翻转课堂在中职电子电工教学中的应用[J].《现代职业教育》.2017（5）：58