小学音乐课堂童声合唱教学探究

陈立

摘要：随着新课改的逐步推进，小学素质教育的开展成为了教师关注重点，学生德智体美全面培养能帮助他们在小学阶段打好基础，为未来的发展做好准备。音乐教学作为完成美育目标的重要途径之一，值得教师花费时间和精力进行教学策略的优化，而合唱是音乐必不可少的一部分，能表现学生的思想感情，同时优化学生审美能力，让他们发现音乐背后的艺术内涵，进一步提高综合素养。本文结合小学音乐课堂现状，探究如何有效开展童声合唱教学。

关键词： 小学音乐；童声合唱；音乐情境

中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0202-01

童声合唱是音乐技术、文学内涵的结合，高效的小学英语童声合唱教学能帮助培养提高小学生的审美能力，让他们对世界有新的认识，帮助形成良好的艺术综合素养，保证未来社会核心竞争力的全面提升。在最新的小学英语教学标准中明确指出歌唱作为最好的教学工具之一，是提高课堂质量的重要手段，童声合唱教学也是围绕"唱"开展的，教师要结合已有教学经验，充分利用教学资源，构建完成的童声合唱教学体系，让学生在音乐课堂中激发学习兴趣，全面提高音乐综合水平。

1.激发学生合唱兴趣

小学阶段的学生好奇心和贪玩心普遍较重，容易对新奇的事物产生探究欲望，教师在音乐童声合唱教学时要抓住学生这些性格特征，提高课堂教学趣味性，从多个方面让学生发现合唱的潜在魅力，高效完成合唱兴趣激发策略。学生合唱兴趣的培养是一个长期的渗透过程，教师要花费时间和精力寻求拉近师生距离的途径，了解他们在童声合唱学习过程中不同的学习诉求，对课堂模式不断优化和调整，逐步形成充满趣味性的学习平台，进一步优化学生音乐综合素养。

教师在激发学生合唱兴趣时要分为三个阶段，一是课前准备，小学生性格差异明显，一部分开朗活泼，另外一部分则是内向腼腆，教师要做好调查，保证每个人都能在之后的课堂学习参与其中，这是兴趣激发基础；二是课堂监督，小学生自控能力普遍较差，很难长时间将注意力集中在合唱技巧的学习上，教师要扮演好监督者的角色，不断调整课堂节奏，提高教学质量，这也是兴趣激发的重要手段；三是成果验收，教师要让学生通过表演展示合唱学习结果，通过鼓励的方式进一步帮助激发参与热情，提高兴趣激发效果。通过三个步骤的全面实行，保证学生童声合唱兴趣能在较短的时间内完成。

例如在进行《卖报歌》这首歌的合唱教学时，我会重视学生音乐学习兴趣的激发。在教学准备阶段，我会根据学生的性格差异，将活泼的孩子安排在内向的孩子边上，让他们相互带动，保证下阶段教学开展的高效。接着我会多媒体设备将《卖报歌》中描述的场景展示出来，用动画的方式吸引学生注意力，激发参与积极性，然后我会继续带着学生整个学习这首歌的演唱技巧，要求他们通过合唱的方式完成作品展示。在趣味化的合唱课堂中学生能主动钻研技巧，逐步转变对合唱的单一印象，完成了学习目标的同时成功激发了合唱学习兴趣，达到了我的教学预期。兴趣是学生参与童声合唱学习的不竭动力，教师要不断提升课堂趣味性，让学生主动投入合唱活动中，提高音乐水平。

2.创建合唱学习情境

在现代小学音乐童声合唱教学中，小学生受到生活阅历、理解能力等等因素影响，没有正确理解音乐作品的本质内涵，演唱时浮于表面，很难打动人，因此，教师可以通过合唱学习情境的创建解决这个问题。音乐作品的内涵是比较抽象的情感表达，教师能用合理的途径将这些情感在情境中具体地展示出来，降低了学生理解的难度的同时也能帮助他们正确认识音乐这门艺术，丰富生活阅读，提高审美、鉴赏等对自身未来发展有积极影响的能力。

合唱学习情境的创建主要分为两个方式，一是注重学生合唱技巧的优化，教师可以将合唱技巧融入情境中，改变学生刻板的学习方式，使得他们的探究途径更加多样化，寻找到符合自身音乐能力优化的手段；二是情感渗透，教师能用多种途径让学生更好地体会音乐作品情感，激发共鸣，在合唱过程中展示出来，丰富音乐认知，提高表演水准。教师要将这两种情境穿插使用，将效果最大化，全面提高教学质量。

例如在进行《中华人民共和国国歌》的教学时，我会发挥情境教学法的作用。我会先用视频将《中华人民共和国国歌》创作背景展示出来，并且附上一段有关中国抗日战争的纪录片，初步完成音乐情境创建。接着我会让学生通过观看的方式体会《中华人民共和国国歌》的情感内涵，激发爱国情怀，然后我要求学生在合唱学习过程中将爱国情怀融入其中，通过我讲述的一些技巧将其表达出来。通过情境的帮助学生童声合唱难度大大下降，有效展示了情境创建对音乐教学的提升效果。

3.完善童声合唱教学评价

评价一直是小学音乐教学必不可少的环节之一，对合唱课堂质量提升的作用不可忽视，因此，教师要明确合唱教学评价机制完善的重要性，将合唱课堂教学系统化。小学生自控能力差是普遍存在的，教师可以将每个学生在合唱中的表现记录下来，在评价中给出相应建议，让他们知道自己一直处于监督下，能较好地解决注意力不集中等问题，同时也能明确合唱技巧上的缺陷，在下阶段音乐课堂中学习中有针对地优化调整，将评价的效果最大化。教师要将评价融入日常音乐合唱教学中，让学生主动接受评价内容，一步步构建完善的音乐综合素养。

结语：在小学音乐课堂中，教师要明确童声合唱教学开展的必要性，引导学生养成良好的合作意识，同时慢慢转变音乐学习观念，激发音乐鉴赏兴趣，从根本上提高审美能力等核心素养，为之后发展打下坚实基础。教师要不断完善小学音乐童声合唱教学模式，保证音乐对学生健康成长的积极影响。

参考文献：

[1] 于曉萱. 浅谈小学音乐课堂中童声合唱教学[J]. 中华少年， 2017（34）.

[2] 李秋实. 小学音乐合唱教学现状与问题研究[J]. 中国科技投资， 2017（21）.