浅谈小学班级管理中的赏识教育

黄光葱

摘要：赏识教育是素质教育的一种模式，是充满人情味和生命力的教育，其核心内涵是爱，是一种承认个性差异、尊重学生的人格基础之上的、用赏识的眼光发现和肯定学生的闪光点，引用激励机制，以实现对学生"正强化"的教育。赏识教育倡导"尊重、理解、激励、宽容"。其特点是关注孩子的优点和长处，逐步形成良性循环，让孩子在"我是好孩子"的心态中健康成长。

关键词： 赏识教育；小学班级管理；实施策略

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0029-01

1.赏识教育的价值意义

1.1 赏识教育能够激发学生潜力、人尽其才。赏识本质是激励。激励可以将个人能力在原有的基础上发挥至3-4倍。对学生进行不断的激励，学生的潜能就像火山一样爆发出来，这时学习上的一切障碍变得微乎其微。心理学认为，当学生获得成功，充分显示自己的特长时，教师的激励和赞扬，正好满足求成的需要，随之产生愉快的情感体验，形成一股推动力量，促进学生产生强烈的学习动机和求知欲望，推动其更加努力学习，从而挖掘学生更深的潜能。赏识教育是一个肯定学生潜能的教育，老师通过对孩子的优点进行赏识，更能迅速地激发孩子的想象力和创造力。

1.2 赏识教育可以帮助学生发现闪光点，找回自信心。自信是学生学习成功的精神支柱，成功的起点，是前进的动力。人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。赏识是培养学生自信心的好方法。赏识肯定了学生的优点，让学生对自己所做的事感到兴奋、感到满足，从而信心百倍。赏识可以发现学生的优点和长处，帮助学生正确认识自己，激发学生的内在动力，帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理，培养起积极、阳光、乐观、健康的性格，树立自信心，促使学生形成自信、走向成功。

1.3 赏识教育能够增强班集体的凝聚力。增强班集体凝聚力和战斗力离不开全体成员的共同努力，而班主任起着引领的核心作用。面对一个发展不平衡的班集体，班主任表扬先进，鞭策落后，促使学生群策群力，心往一处想、劲往一处使，朝着既定目标努力，可增强班集体的凝聚力，形成良好的班级风气。

2.赏识教育在班级管理工作中的实施策略

2.1 赏识不同层面的学生。赏识教育是在尊重学生个体差异的基础上开展的教育方式。一个班集体中存在优秀生、中等生和学困生三类不同档次的学生。优秀生经常能够得到师爱，然而，在小学教学管理中，过度地赏识他们，有可能产生骄傲、自负的思想。对待这类群体的学生，班主任在适当地肯定他们的各方面能力时，应该为他们制定更加明确的奋斗目标，提出更加高的要求，让这些尖子生正视自己，低调做事，注意帮助其他同学，与其他学生打成一片。中等生是班级人数最多、力量强大的中流砥柱，因此中等生的赏识教育不容忽视。班主任也要处处关注他们，善于发现每个中等学生的优点，留心他们的成长进步，给他们搭建发挥特长的舞台，让他们有意识地参与到班级管理工作中来，肯定他们为班集体作出的努力与贡献，使他们在班主任的赏识下变得优秀，成为尖子生。学困生是指各方面表现都不好的学生，他们是最让班主任感到头疼的群体。学困生也是渴望教师能够看到自己的努力与进步的，希望能够得到教师以及同伴的认可，因此赏识教育对于学困生来说也是十分重要的。对于这类学生，作为班主任，应随时随地与家长、任教老师及学生沟通，必须"看得起"他们，不能产生歧视。找到他们的发光点，小题大做加以赏识，对他们给予更多激励性的评价，让学困生在"我还有优点"的心态下愉快成长，引导后进生的各方面優化。在赏识他们的优点时，应自在自然，让学生感觉老师对他们的欣赏是自发产生、是实事求是的，营造和谐氛围，促使后进生快速转化。

2.2 建立民主、平等的师生关系。在小学班级管理中，班主任要充分认识到，小学生虽然年纪尚小，可他们也有着大人一样的自尊心，因此，在与小学生的教学互动、日常交流中，班主任都要尊重学生。比如对小学生天真无邪的想法和童言无忌的言语，教师必须尊重，不可简单粗暴地加以否定和训斥。在日常的交流中，班主任可以蹲下身子与学生交谈，摸一摸学生的头，让学生在心理上感受到班主任的平等、亲切。班级管理的过程其实也是教育的过程，没有爱就没有教育，班级管理需要班主任爱护学生，这种爱，不仅表现在对学生学习上的关心，而且还表现在对学生心理上、情感上的关注，使学生切身感受到来自老师的关爱，这种平等、和谐的师生关系，学生才能"亲其师、信其道"，积极参与班级管理，提高班级管理的实效。

总之，赏识教育运用到小学班级管理的过程中，班主任应该认识赏识教育的意义，赏识不同层面的学生，建立民主、平等的师生关系，让学生产生积极向上的人生态度，进而促进小学的班级管理。

参考文献：

[1] 齐亚利.妙用赏识转化学困生[J].陕西教育（教学版） 2012年Z1期.

[2] 刘庆英.浅谈小学班主任如何利用赏识教育法来管理班级[J].新课程（小学），2017年02期.

[3] 田崇恩.小学班级管理中赏识教育的应用分析[J].课程教育研究，2016年02期.