小学语文高效课堂初探

张爱东

摘 要：追求高效的课堂，是每位教师的愿望，教师的教学方法，思想等都可以对课堂效率产生至关重要的影响。课堂效率水平直接影响教学目标的实现。因此，教师要以学生为主体，尊重学生个体差异，制定适当的学习计划，激发学生的主观能动性和积极性，使学生在和谐民主的学习氛围中学习。

关键词：小学语文；自主；合作；探究；高效课堂

小学语文教学应注重课堂教学的优化。我们应该把课堂还给学生，让学生在课堂上展现自己的个性，展示自我，彻底消除“硬插知识”。因为只有在课堂上的学生才能独立学习，掌握了学习方法，我们的小学语文教学才会逐步走向高效的教室，才能促进小学语文教学的整体素质的提高。那么，如何在小学建立一个有效的语文课堂仍然是我们不断探索和探索的话题。我想从以下几点着手。

一、质疑导学，是建构小学语文高效课堂的导线

当上课感兴趣时，学生突然打断正在进行的教学，有的老师最忌讳学生在课堂上随便打断，会显得严肃，庄严，现在上课，别说废话，我们讨论后还有问题类。事实上，在课堂上打断的学生往往在认真和积极地倾听时不自觉地脱口而出。这种“不自主”正是学生思维的火花，灵感的火花。因此，教师应该让学生“不由自主”地说，并且应该引起足够的重视。比如说，当我在课堂上教“争论的故事”时，一个学生在阅读文章的时候忍不住要背诵：“嗨，这节课真的很有趣。当你看第九十句话时，怎么只有第一个引号，但是后面没有引号呢？更奇怪的是，第四，第五和第六自然段都是这样的，到第七段后自然引号吧！”很多孩子也关心这个问题，希望老师能给出一个标准的解释。此刻，我故意卖掉一堂课，希望孩子们通过自己的探索，研究，讨论和交流，达到自己满意的答案。即使答案不尽如人意，我也希望他们能够体验到这个过程，让他们不会意识到，一旦遇到问题，你应该立即帮助老师。不要盲目迷信老师。你必须独立思考，主动探索。所以笔者给孩子一点提醒：孩子，这个文本本身就是一个故事，是一个关于天鹅的故事，一个关于天鹅冰觅的故事。你读过的文字，文字和我们以前学过的“《三顾茅庐》”的“《祁黄羊》”有什么不同？小心的孩子会再读一遍，仔细思考。有孩子发现，文字也是故事，但天鹅的故事是由老人洁霁潘形容的，而“无忧无虑”的“杞黄羊”等故事则直接描述。另一名学生发现，由于潘洁老人的故事中还包含故事的成因，故事结果等要素，当然应该分成自然段，而故事还没有结束，所以四，五，六个自然段只有引号而没有引号之后，到第七个栏尾的故事结束前引号。感受孩子的分析是有道理的，所以我打铁而热，再加深来巩固学生的理解。那么，这样的孩子，偶尔会随便打碎，不只是课堂上丰富多彩的资源呢？

二、多彩的课堂形式，是建构小学语文高效课堂的保证

小学语文教学的质量和效率是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与语言学习，实现有效的，多方位的，高质量的互动，从而实现这个最终目标。例如，在教“翠鸟”时，应该允许学生在课前谈论自己喜欢的动物，从教科书，电视和网上在线查找关于翠鸟的信息。学生可以通过接触鸟类的知识背景和课外材料了解翠鸟，体验翠鸟是自然界的一员，应该给予保护。教师可以启发学生思考：翠鸟的具体习惯是什么？此时，为了继续培养学生的自主探究能力，老师并没有把答案告诉学生。相反，他说：“这个问题值得研究，你们会在课后继续寻找信息，找到好的信息，然后交流讨论。要实现课外课的开放，让课外学生从课外转向课内，再到课外，培养学生的兴趣，研究，发展学生的创新能力，努力打造“课堂联系，校内外的语言教育体系，过去语言教学的变革自封闭，与社会隔绝。

三、科学分组，合作探究，是建构小学语文高效课堂的基础

合作的能力现在越来越受到人们的关注和青睐，一个杰出的现代人，需要有同样的学习能力，我们学生应该有这个能力。在教学中实行小组合作学习，有学生与学生之间的情感交流与信息交流。提高学生的合作学习能力，让学生从不同角度观察问题，思考问题，培养学生思维发散，创造性思维。基于此，小组合作学习也成为现阶段学习的重要途径，在课堂教学中得到了广泛的应用。

协作学习把这个问题放在小组讨论中，找到解决问题的办法，老师所做的就是培养学生的合作意识。在小组合作学习交流中，学生应该讲话，听取同学的意见，在评价中应该是一个小老师。这样，学生参与的地位就会更加突出。在课堂教学中，合作学习的机会很多，可以在合作学习的过程中学习新知识。教师要引导学生相互学习，让学生互相帮助，互相促进。同时，还要致力于集体活动和探索学习，以提高学生的积极性。

四、组织领导是建构小学语文高效课堂的核心

高效的课堂教学是高度主觀的学习活动，活动不仅是知识的获取和能力的培养，还是整体素质的整体提高。所以要充分调动学生的积极性。在教师的指导下，学生主要用于日常的组织管理。例如，在“感受自然”的具体活动中，教师应该建立适当的组织结构。如班组长，班干部，班组成员，被访者等。在完成任务和安全活动的同时，还需要建立一些安全体系。高效的课堂教学管理体系，既保证了教学的顺利开展，又培养了学生良好的组织纪律，培养了规范的学习意识。由于在高效的课堂教学中应该提供学科活动各个方面的基本要求，保存成果。一些不积极参与或有困难的学生也必须遵守基本的制度限制。

总之，如何构建一个有效的小学语文课堂是每个中国小学教师面临的研究课题。只有当我们在教学实践中学到很多先进的教学经验的时候，才能继续锻炼和持续探究，我们的小学语文教学才能走向美好的明天。

参考文献

[1]小学语文教学研究.

[2]小学语文课程标准.

[3]布鲁姆.为改善学习而评价.