需求牵引，精心设计，构建符合任职教育特点的教学模式

王立安

摘 要：士官培训应当瞄准部队需求，主动适应武器装备的发展变化，通过教学目标、教学内容、教学保障条件的更新优化，进一步拓宽实践性教学的途径和功能，增强士官院校为部队培养人才的针对性，真正发挥士官教育服务部队的桥梁和纽带作用，建立起与未来战争相适应的士官任职教育教学方法和途径的新模式。

关键词：实践性教学；任职教育；能力培养

部队任职教育院校要从实际出发，突出学科专业特色，找准实践性教学的切入点，真正发挥士官教育服务部队的桥梁和纽带作用，建立起与未来战争相适应的士官任职教育教学方法和途径的新模式。

1 遵循教学规律，确立实践性教学目标

把握士官任职教育特点，更新教育观念，必须不断开拓创新，与时俱进，根据士官教学规律，确立与士官教学规律相适应的实践性教学目标。

1）在组织方法上改革创新。一是让学员组成相对独立的实习小组，指定负责人，锻炼学员的独立观察问题、分析问题及解决问题的能力。二是采用“导学式”教学法，由教员设定作业方案，学员提出部队常见的棘手问题组织学员开展讨论，教员引导，现场分析作业时遇到的疑难问题并让学员提出相应的解决方案。三是利用先进的教育技术手段，采取“松散”的教学组织形式。利用网络资源，提高学员主体学习的自由性、选择性、高效性，提高教学效果。

2）在教法上改革创新。一是实行目标分解，将实习装备由外到内、由简到繁、由易到难逐一进行分解，并让学员动手实操，加深学员对新知识的理解程度。让学员进行反复练习，以最高要求為最终实习目标。二是突出新技能、新装备训练，采取“共性知识集中学、专业实作分层训、组训方式通专结合”的训练形式。加强共性知识的集中学习，并以新技术、新知识、新技能的学习为主。在专业实习过程中实施分层训练，首先是单兵训练，主要是解决个体操作技能问题；其次是分组训练，主要是提高专业技术应用水平、岗位任职能力及组织协调能力。在组训方式上把通用设备和专用设备、公共知识和专业知识的训练结合起来，把专业教室内的训练与部队实际训练相结合，努力把新装备的训法、战法、演练与部队实际紧密结合起来。

3）在考法上改革创新。一是跨学期、跨课程考核，将不同学期的若干课程进行阶段性考核，并把考核成绩和课程结束考核成绩，按一定比例累加，作为毕业总成绩的一部分。二是根据课程特点进行考核，选择模拟操演、实装操作、故障排除、想定作业等多种方式进行考查、考核、评定。三是实行综合性考核，采取综合考试和综合练习的方法，考核学员知识的灵活应用能力和综合能力。通过全程性、多元性和综合性考核，促进学员最大限度地发挥创新能力。四是技能竞赛，提倡单科成绩优异，鼓励学员在实作中脱颖而出。

2 根据教学目标，优化教学内容

学校培养目标的实现，需要构建实施培养目标的课程载体。要优化布局结构，调整资源配置，尤其要完善院校装备和部队装备之间的资源整合，优化实践性教学内容，提高办学效益。首先，要改革教材内容，教材要适度超前，学校课程的设计要有前瞻性，学校课程的目标要有发展性，学校课程的实施要有选择性和主题性。其次，“新技术、新装备、新训法”要进入课堂，切实把学校的教学和部队的武器装备联接起来，切实树立为部队培养人才的意识，切实做到教员能教，学员会学、学了能用，培养深受部队欢迎的新型士官人才。

3 适应教学规律，完善教学保障

根据火箭军主战装备的发展，由手动到自动，由分立到集成，由模拟到数字，由单机到系统。武器装备更新换代速度越来越快，性能越来越先进，加快新装备、主战装备的申请和模拟训练系统的研制，建立健全一套完整的实验实作保障体系。一是需要利用现有教学资源，优化配置。以完善训练机构的教学配套设施建设。二是利用、组织编写好教材资源，解决训练无配套教材的问题。一方面应组织力量修改原有公共性教材，另一方面及时集中教学骨干编写适应部队武器发展的新教材，以保障教学所需。三是利用好现有信息网络资源，建立现代化的教学保障体系。