装备课程建设向实战贴近面临的挑战与解决之道

王江燕

摘 要 对于航空机务初级任职教育院校来说，装备课程建设的实战化是其实战化教育训练的切入点和关键点。在现实条件下装备课程建设实战化存在一系列棘手的问题，必须采取一系列措施向实战化靠拢，化解难题。

关键词 装备课程建设；任职教育；航空机务

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）20-0116-02

1 前言

习近平同志指出，全军都要强化战斗队思想，强化官兵当兵打仗、带兵打仗的意识，强化部队战斗精神，使全军始终保持常备不懈的战备状态。强军兴国，关键靠人才，基础在教育。军队要实战化，关键是要培养实战化的人才。军事院校是为国防和军队建设培养人才的摇篮，必须要瞄准实战，紧贴实战。作为航空机务初级任职教育院校，空军第一航空学院培养的机务人才是冲锋陷阵的先头兵，因此，教学建设必须要向实战靠拢，坚持面向战场、面向部队，切实提高学院实战化的教学水平，锤炼学员实战化意志，提升学员实战化能力，这对深化学院的改革转型发展具有十分重要的意义。

当前，学院正处在装备教学能力建设的攻坚期，装备教学的实战化建设至关重要，但是由于各种原因，实战化装备教学面临巨大的挑战。为了能够弥补短板，必须想方设法克服困难，让装备课程建设向着部队、向着实战、向着未来贴近再贴近。

2 找准问题：装备课程建设实战化面临的瓶颈和挑战

军事院校要紧贴实战进行实战化教学，这是其根本任务的直接体现。对于任职教育院校，装备课程建设的实战化建设是其实战化教育训练的切入点和关键点，但是在现实条件下存在一些棘手的问题。

思想观念意识淡薄，聚焦实战的决心不够 长期以来，我军一直处于和平环境。军事院校由于其“学校”的特殊性，一直在相对安逸的环境中办学育人，因此与实战的距离越来越远，“为战而教、为战而学、为战而训”的思想在教员和学员中都变得相对比较淡薄。装备课程教学中，很多教员没有充分认识到装备教学与实战接轨的重要性，导致人才培养脱离实战的需要，培养出的学员到了部队，不能很快与岗位需求相适应，进入角色慢，适应能力弱。况且现在的学员生活在无忧年代，对战争没有深刻认识，认为战争遥不可及，对装备实战化学习不重视，导致学习的效果不理想。

教学内容纸上谈兵，聚焦实战的能力不强 在实际的装备教学中，很多教员聚焦实战的功力不够，自身对装备的实战需求不了解，对装备的实际应用不清楚，对于教学内容的把握比较守旧，教学内容的取舍欠妥，装备课教学内容偏重基础理论、轻实际应用，与实战相关的内容安排少之又少。对于学员来说，很多人思想上不重视理论知识，认为学习理论无用，认为在工作岗位中只要会简单操作即可，教学效果欠佳。这样的学员到了部队，需要运用装备理论知识排除复杂故障时，理论知识没有吃透；需要运用实际操作技能维护装备时，又缺乏实际操作的实践经验，“水土不服”现象频发。这样一方面影响部队作战训练的效能，另一方面也错失个人发展的良好时机。

条件建设老旧滞后，聚焦实战的基础不牢 当前，装备课程建设很大的壁垒就是教学条件建设跟不上，装备教学实践只能在现有条件基础上拼凑，与部队的实际需求、与实战化要求还是相差甚远。装备教学的物质条件就是需要能够有相当完备的装备实践条件，装备维护使用和作战研究都需要在有一定装备实践的基础上进行。可是当前由于种种原因，装备教学实践的基础非常薄弱，新装备根本不可能先发给学院作为教学使用，现有的装备大部分老旧滞后，很难满足教学内容实战化的需求。

3 破解难题：积极探索装备课程建设向实战化靠拢的措施

更新理念，瞄准实战制定装备课程教学内容 解决实战化不强的问题，必须转变观念，以“向实战靠拢，向部队靠拢”为基本遵循，以作战任务牵引教学能力建设。装备课程建设实战化，首先要从装备课程的课程标准入手，确定与实战相关的教学内容，这是实战化装备教学的核心。装备课程的教学内容需要与作战任务紧密对接，这就需要制定课程标准的教员非常熟悉部队的作战和训练任务，对装备的保障维护方法和使用方法了然于心，着眼部队作战训练重难点开展专题研究；着眼部队鲜活实践组织案例教学；将实际的维护使用方法贯穿始终，让学员能够真正掌握装备的维护使用方法，理解装备的理论内涵，真正实现到了部队就能投入装备作战训练任务。

能力为本，围绕作战需求设计装备课程教学实施过程 装备课程教学要遵循部队至上的原则，要把满足部队作战需要作为装备课程建设的出发点和落脚点。装备教学人员要围绕作战需求设计装备课程的教学实施过程。

首先，要主动与部队沟通，及时掌握部队装备的使用维护发展变化情况，做到有的放矢。

其次，要围绕部队作战需求设计教学实施过程，把部队未来在战场上可能面临的问题作为研究重点，努力增强实效性。

最后，在进行装备教学评价时，也要以实际的装备使用作为考核的重点，把教学评价延伸到课堂之外，把部队的意见作为人才质量评价的主体，根据部队的意见建议，检讨教学中发现的问题，并以此改进完善教学，真正提高教学质量。

整合资源，针对作战需求打造装备课程教学实践平台 装备课程建设实战化面临的最难解决的问题就是装备教学实践。装备少、实践难，是当前装备实践教学面临的现实问题。学员到了部队最需要的就是实践能力，如何解决学院装备实践条件紧缺的问题，成为提升装备课程建设质量的关键。

想要解决装备教学实践难的问题，必须要改进培训方式，利用外部资源开展实践教学。

首先，要实现院校装备教学和部队装备训练的有效对接，学员可以先在学校学习装备理论，然后到部队结合训练任务开展装备实践。这样一来，一方面，院校有了了解部队、掌握装备保障方法和研究装备发展趋势的机会；另一方面，学员能感受到部队实战化训练紧张氛围，掌握最新最有用的装备实践方法，在人才培养上形成“借梯上房”、优势互补的良好局面。

其次，任职教育院校可以借助与军工企业共建合作开展实践教学。军工企业负责生产我军大量的武器装备，具备充足的实战装备和丰富的加工、维修设备，任职教育院校可以与军工厂合作，利用工厂的资源优势，在工厂内建立实践教学平台，弥补自身实装短缺的短板。院校必须根据人才培养方案，并结合企业的实际情况制订出详尽的实装教学计划，安排学员到企业开展实践教学。军工企业不仅为院校人才培养提供场地、人力、物力等资源上的支持，而且可以参与研究教学内容和实施方法，协助完成学员实践教学环节的培养任务。

4 结语

“能打仗，打胜仗”是军事教育的目的，实战化装备教学是军队任职教育向部队实战岗位靠拢的一项具体举措，是培养适应实战需求军事人才的有效途径。军事院校任职教育必须走出课堂，走出校园，迈向训练场，实现理论教学与训练实践、课堂教学与战场体验、院校教学与部队训练的无缝对接和融合，有力促进院校教学质量，提高学员打赢能力的生成。

参考文献

[1]张衡，林强，张望，等.雷达装备课程实战化教学思考[J].空军预警学院学报，2014（5）：372-373.

[2]胡绍进，胡圣红.后勤士官教育实践教学条件建设探析[J].军事经济学院学报，2014（1）：81-83.