刍议翻转课堂在大学英语教学中的运用

摘 要： 随着教育信息化时代的到来，翻转课堂在课堂教学中的运用也越来越普遍。翻转课堂，是相对于传统课堂而言的，是对传统课堂教学模式的一种翻转或反转。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述翻转课堂在大学英语教学过程中的有效运用。

关键词： 翻转课堂；大学英语；有效运用

翻转课堂，即“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，起源于美国。2007年，美国科罗拉多州的一名化学老师为了给缺席课堂的学生补课，尝试使用视频软件录制PPT并配上了讲解的声音。然后，这名教师将录制的视频上传到了网络，让缺席课堂的学生在线或下载观看学习。这名教师使用视频软件录制并配有讲解声音的PPT视频就是微课的雏形。微课是翻转课堂实施的重要媒介。

随着教育信息化时代的到来，翻转课堂在我国各级各类学校学科教学中的运用越来越普遍。在大学校园，校园无线网全方位覆盖，学生智能手机大面积普及，这就为翻转课堂的顺利实施创造了良好的条件。下面笔者将以自身教学实际为例，借鉴相关理论研究成果，浅显论述翻转课堂在大学英语教学中的有效运用。

一、 有助于难点的全方位突破

突破课堂教学难点是教师设计课堂教学活动的中轴线。在传统课堂中，在有限的课堂教学时间内，教师既要引领学生夯实教学重点，又要指导学生突破教学难点。因此，课堂教学难点往往不能够全方位突破。在翻转课堂中，教师在课前紧紧围绕教学目标，结合学生实际学情，充分利用信息技术手段制作一些精美实用的微课，并将这些微课分享到班级网络空间中。这样一来，学生在课前就可以利用这些微课自主学习相关内容，夯实课堂教学的重点，为在课堂中突破教学难点奠定基础。鉴于此，在大学英语教学过程中，教师可以巧妙地利用翻转课堂突破课堂教学的难点。

比如说，在教学《新视野》大学英语精读第一册“Unit 1 Learning a Foreign Language”这一单元的时候，笔者围绕本节课的语法知识，即while， not only...but also， now that等，精心制作了一节微课视频。学生在课前利用这节微课视频自主学习了这些语法知识。透彻理解课文内容是本节课的教学难点。因为学生在课前已经扫清了语法障碍，所以学生理解课文内容也就变得轻而易举了。

翻转课堂在大学英语教学过程中的巧妙运用能够让学生在课前扎实牢固地夯实重点知识，借此为课堂教学中突破教学难点奠定基础。

二、 有助于师生的深层次交流

交流是提升学习效果的捷径。在学习过程中，学习者的学习收获是不同的，有些学生收获多一些，有些学生收获少一些，有些学生理解深一些，有些学生理解浅一些。基于学习者不同的收获，交流就成了提升所有学习者学习效果的一条快捷途径。在交流过程中，学习者可以互通有無、互相学习、共同提升。在大学英语翻转课堂教学模式中，大学生在课前虽然都利用微课进行了自主学习，但是他们学习的收获是不同的。为此，教师可以在课堂中设计一些交流活动，为学生搭建互相交流的平台，进而提升学生的学习效率。

例如，在教学《新视野》大学英语精读第二册“Unit 3 Marriage Across Nations”这一课的时候，部分学生对“appositional structure， never too...to”这一语法结构的理解不够透彻。基于此，教师在课堂中专门设计了一项口语训练活动。该活动首先要求学生彼此交流对该语法知识的理解。然后，教师又结合具体的案例讲解了该语法知识的具体运用。最后，笔者让学生运用这一语法结构进行了口语交际活动，并要求学生在口语交际过程中互相指正错误。

在教师搭建的交流平台中，学生与学生、学生与教师之间进行了深层次地交流，学习的效果也得到了显著的提升。由此可见，翻转课堂有助于师生在课堂中深层次地交流。

三、 有助于学生的个性化学习

学生的实际学情不同，他们的学习需求也不尽相同，即学生具有个性化的学习需求。在翻转课堂教学模式中，学生能够运用微课按照自己的学习需求进行有的放矢地学习。学生按照自己的学习需求学习，他们的学习效率肯定也会事半功倍。同样，在大学英语教学中运用翻转课堂教学模式也能够满足学生的个性化学习需求，即学生可以在课余根据自己的学习需求利用教师分享的微课进行有针对性的学习。

仍然以教学大学英语精读第一册“Unit 1 Learning a Foreign Language”这一课为例，笔者在教学过程中巧妙地利用交互式一体机录课功能将一些关键的教学环节录制成了微课视频并分享到了班级网络空间之中。如此一来，学生在课后复习过程中就可以根据自己的学习需求有的放矢地复习。如一些学生对于“subjunctive mood”这部分语法知识点掌握得不够熟练，那么，在课后，他们就可以利用班级网络空间中教师分享的微课视频进行再学习、再巩固。

学生根据自己的学习需求自主选择微课视频进行个性化学习能够切实提升自身的学习效率。由此可见，翻转课堂有助于促进学生的个性化学习。

综上所述，在大学英语教学过程中运用翻转课堂有助于课堂教学难点的全方位突破，有助于教师与学生的深层次交流，有助于促进学生的个性化学习等。

总之，教育信息化是时代发展的必然趋势，而随着教育信息化时代的到来，翻转课堂将会成为新时代课堂教学的主流模式，翻转课堂在提升大学英语教学效率方面的作用也将日益凸显。

参考文献：

[1] 杨立.翻转课堂在大学英语教学中的运用[J].考试周刊，2015（83）：93-95

[2] 郐镭.翻转课堂在大学英语教学中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（1）：24-25.

作者简介：

马雯虹，辽宁省沈阳市，辽宁省沈阳市沈阳农业大学。