吴海燕
政治是高中教育的重要组成部分,其目的是培养学生正确的人生观、道德观及价值观,真正提高学生认识和参与社会活动的能力。在高中政治教学中,教师应重点培养学生良好的理性精神、政治认同、公共参与等综合性思想道德品质,从多方面对学生加以正确、合理的引导,从而真正增强学生的核心素养。对此,笔者从挖掘政治教材价值、创设问题教学情境及紧贴社会时事热点这三个方面入手,分析了高中政治教学中培养学生核心素养的途径,以期为政治教师提供一定的教学参考。
一、挖掘政治教材价值,培养学生核心素养
高中思想政治教材是培养学生核心素养的基础,更是落实《新课程标准》的重要载体之一。当前,高中政治思想教材价值涵盖应用、情感、能力、知识等四大方面,其中知识价值是全国高考文科综合考试中的思政内容,一般以思想政治教材为主;情感价值是学生在获得知识的过程中,接受了思政和道德品质等方面的教育;能力价值是学生在掌握某一方面知识时,获得了分析问题、判断问题及解决问题的能力;应用价值则是学生可以将所学知识运用到现实生活中,或分析和解决部分问题中,真正做到学以致用,促使学生自觉贯彻和理解党的方针、路线及政策,对国内外重大新闻事件抱以理性的态度,体现良好的思想政治素质。
在高中政治教学中,教师应始终坚持以生为本,培养学生核心素养。如《经济生活》中的社会主义初级基本经济制度、《文化生活》章中的社会主义民主政治制度与《政治生活》中的社会主义民主政治等内容,都是培养学生政治认同感不可缺少的教材内容。此外,《生活与哲学》的内容主要体现辩证思维、实事求是,有助于学生做出正确的选择和判断,形成良好的理性思维。对此,教师需要灵活运用这些教学内容,有机地开展教学。
二、创设问题教学情境,培养学生质疑能力
当前,高中政治教师依旧使用传统教学模式,即教师占据课堂主导地位,学生被动接受知识,惯性地将教师传授的知识直接储存于大脑中,这使得学生不仅缺乏独立思考的能力,更缺少质疑精神。对此,高中政治教师应着力培养学生善于批判质疑的自由思想,从无疑到有疑,以及学会质疑,最后释疑,真正实现高中政治教学培养目标。
如在教学《世界是普遍联系的》时,笔者借助现代多媒体为学生播放视频《南美洲红火蚁入侵》,并向学生提出几个问题:①红火蚁入侵南美洲,会影响当地生态系统吗?②红火蚁为何在南美洲没有对当地造成危害,却在其他国家造成了危害?③南美洲的红火蚁和生活在中国的我们是否有联系?为什么?④为何小小的红火蚁能对一个国家的安全产生威胁,该物种又会通过哪种途径直接威胁我国国家安全?在探究问题的过程中,学生能逐渐认识到:世界上任何事物都是普遍联系的,人类应善于分析已知条件,重视客观和主观条件。
三、紧贴社会时事热点,培养学生理性精神
高中政治教学的重点之一是培养学生的理性精神,从而形成健康正确的人格。所谓理性精神,即在认识世界中表现出自主、理智及反思等行为特征和思维品质。对于高中思想政治教学而言,要想培养学生的核心素养,教师不仅要跳出教材的束缚,还需要依托教材内容巧妙地穿插当下社会时事热点,活跃课堂教学气氛,拉近学生与所学内容的距离。如2016年是中国的“航天年”,尤其在中秋节时,我国成功发射天宫二号,奋斗于一线的航天人用别样的诗情画意为祖国献礼。对此,政治教师可以“梦圆太空:中国航天之路”为主题引入《生活与哲学》中的《思想方法与创新意识》一课,借助天宫二号探索、天宫二号发射花絮、航天梦等话题设置问题,引导学生讨论分析问题,促使学生运用马克思主义哲学观点和方法分析、解决问题,从理性角度解析国家科技创新成果。
四、结语
随着新课程改革的实施和素质教育的推进,很多教育者都提出在各个学科中培养学生核心素养,从而真正促进学生全面发展。高中政治教师应在日常教学过程中挖掘教材中涵盖的核心素材價值,积极创设问题教学情境,紧贴当下社会时事热点展开教学,使学生形成理性精神和质疑能力,进而提高政治教学质量。
(作者单位:江苏省高邮市第一中学)