浅议大学生心理健康教育课程资源构建

陈琨

[摘要]研究网络环境下的课程教学资源开发，整合各种教育资源，建设课程教学资源库，是网络教育资源利用的重要内容。以网络环境下的大学生心理健康教育课程为例，说明网络环境下构建大学生心理健康教育课程资源的内容和途径。

[关键词网络环境;心理健康教育;课程资源

[中图分类号]G715     [文献标志码]  A      [文章编号]  2096-0603（2018）34-0060-02

随着网络技术的迅猛发展，互联网的影响力迅速扩大，高校大学生对使用网络资源的接受和利用程度越来越高。构建基于互联网的教学资源体系，使课程教学能够更加充分利用网络资源，进而为创新网络环境下教学新模式提供有效途径。

以高校大学生心理健康教育课程为例，构建基于互联网的大学生心理健康教育课程教学资源体系，需要通过网络资源的开发，对大学生心理健康教育的资源进行整合，建设立体化课程教学资源。这是大学生心理健康教育课程改革的一项重要任务，也是高校大学生心理健康教育工作者的重点研究方向。

一、课程教学资源整合的内容

大学生心理健康教育课程教学资源主要包括心理学经典作家、心理学经典实验、心理学经典测试与分析、大学生心理健康问题个案分析、团体辅导项目、心理影视、心理剧、心理健康咨询、辅导与援助信息、课程教学文件等。

（一）心理学经典作家

收集整理国内外著名心理学家、中国高校学生心理健康教育专家的主要经典著作，为学习研究大学生心理健康教育提供理论支持。国际上，可以收集整理荣格、弗洛伊德、阿德勒、马斯洛、皮亚杰、华生、埃里克森、班杜拉、林波、罗杰斯等历史上著名心理学家及其代表作简介;国内可以收集整理陈大齐、陈鹤琴、廖世承、张耀翔、陆志韦、郭任远、艾伟、唐钺、汪敬熙、潘菽、高觉敷、萧孝嵘、陈立、朱智贤、丁瓒、曹日昌等中国历史上著名心理学家及其代表作简介。另外，还需要收集整理我国高校大学生心理健康教育方面的专家及其代表作简介，例如沈德立、林崇德、梁宝勇、方晓义、桑志芹、马建青、王登峰、李桦、李焰、江光荣、张彦、张海燕、吴淑荣、郑日昌、胡凯、赵旭东、姚树桥、桑标、钱铭怡、唐登华、蔺桂瑞、樊富珉等专家教授。

（二）心理学经典实验案例资源

主要收集整理国内外心理学研究与实践中出现的经典心理学实验，帮助师生理解心理学基本的理论实践基础。可以收集各类心理学实验范式，例如反应时的各种范式、心理物理法、注意实验范式、记忆范式等实验研究案例。

（三）心理学经典测试与分析资源

主要收集整理心理学家在心理学研究中对被试的各方面进行测试的方法，包括人格测试、性格测试等方法简介以及测试问卷、测试题库等，便于师生在学习实践中进行试验与分析。

（四）大学生心理健康问题个案分析资源

主要收集整理当代大学生心理健康状态基本数据和案例，分类归纳这些案例的成因、现象、矫正等方面的心理学理论基础，总结成功矫正的经验。

（五）团体辅导项目资源

主要收集整理在大学生心理健康教育中实施的团体游戏辅导方式方法，分类形成团体辅导游戏项目体系，为高校大学生心理健康教育活动与课程提供丰富的资源。

（六）心理学影视资源

主要收集整理有关心理学的影视剧目，包括简介、分析和视频资料等。

（七）心理剧及其创作指导资源（著名心理剧资源视频、剧本、心理剧创作与指导等）

主要收集整理经典心理剧资源视频、剧本，心理剧创作与指导知识等，帮助师生在心理学教育活动中能够创作心理剧、利用心理剧。

（八）心理健康咨询、心理辅导与心理援助资源

主要收集整理高校所在地大学生心理健康机构、指导教师、心理健康报告与讲座信息等。

（九）大学生心理健康教育课程教学文件资源

主要收集整理大学生心理健康教育课程的教学大纲、授课计划、教案、教学视频、微课、慕课等信息，为师生开展课程教学与研究提供教学资料。

（十）其他有关大学生心理健康教育的课程资源

收集整理其他学科的课程资源，如教育学、社会学、法学、文学、艺术等涉及心理学方面的信息资源。例如有关心理学方面的文学作品等。

二、课程教学资源的建设途径

大学生心理健康教育课程教学资源的建设，不能简单地拿来主义，照搬照抄心理学经典，而是需要大学生心理健康教育工作者用实践的思想和方法，通过实验、教学、辅导等亲历行为，获得直接经验，利用信息技术整合基于网络环境下的大学生心理健康教育教学资源，进而开发大学生心理健康教育教学视频课程、微课、心理健康教育案例库等，为立体化教育资源提供素材，通过资源与网络平台的结合，构建大学生心理健康教育立体化资源。

（一）取得合法使用权

通过合法途径取得相关心理学著作的信息使用权，要求在大学生心理健康教育课程资源建设中不能违反有关著作权、版权、专利权等是知识产权的法律法规，利用正规渠道取得相应使用权利，同时在使用时不能产生以营利为目的的经营行为。

（二）制作课件、微课等教学资源

利用高校信息化教学改革的政策，鼓励广大教师积极进行现代网络环境下课程教学改革，利用各种信息化教学平台，制作大量的课件、微课、慕课、视频公开课和在线开放课程，这些课程教学资源可以丰富大学生心理健康教育课程资源的形式和内容。

（三）建立实践教学资源

高校教师在心理健康教育、咨询、輔导活动中，能够大量收集、积累和整理大学生心理健康问题案例，通过分析、整理，归纳为一般性问题加以总结，形成一系列有利于大学生心理健康教育课程的实践教学资源。

（四）创新团体（游戏）辅导

在已有的相关心理学团体辅导项目或心理游戏项目的基础上，积极开展团体（游戏）辅导的研究与开发，创设与实践大学生心理健康教育方面适宜的团体（游戏）辅导项目。

（五）心理剧的研究、创作

大力提倡心理剧的研究、创作。

（六）心理学再实验

探索心理学再实验，是以心理学经典实验为蓝本，重新做实验研究，分析实验结果，寻找新规律，积累新实验资源。

（七）研究适应当代大学生的心理学测试方法

通过心理学家在心理学研究中进行的包括人格测试、性格测试等测试方法运用，研究在大学生心理健康教育方面可以运用的测试方法，有针对性地为大学生在性格认知、学业压力、就业压力、社交焦虑、交友恋爱等方面创设测试问卷、测试题库等。

三、课程教学资源载体

网络环境下的信息资源是以电子资源数据的形式，将文字、图像、声音、动画等多种形式的信息储存在光、磁等非印刷质的介质中，利用计算机通过网络进行发布、传递、储存的各类信息资源的总和。网络环境下，大学生心理健康教育课程教学资源是指利用全媒体网络技术手段，将大学生心理健康教育课程教育教学资源加以整合，以实体、纸质、数字等形成建立全方位、多维度、高频次的立体化教学资源体系。这个教学资源体系包括文献资料、图片资料、音频视频、案例（个案）与分析、教材与参考等，实现课程教育的线上线下、课内课外、校内校外、教材内外、档案内外的资源整合。

传统的信息资源主要是以文字或数字形式表现出来的信息，而网络环境下大学生心理健康教育课程源则可以是文本、图像、音頻、视频、软件、数据库等多种形式存在的，包含的文献类型从电子报刊、电子书籍、教学信息、新闻报道、书目数据库、文献信息索引到统计数据、图表等。

通过以上载体，整合与网络课程平台，建成高校大学生健康教育课程教学立体型资源库。

为大学生心理健康教育课程建设的立体化教学资源，将会极大丰富大学生心理健康教育教学与研究资源、学习与实践资源，能够有力推进网络环境下大学生心理健康教育模式改革，提高大学生心理健康教育工作实效，为大学生心理健康教育课程教学改革提供支持。

参考文献：

[1]桑志芹.大学生心理健康教程[M].南京大学出版社，2017.

[2]樊富珉.结构式团体辅导与咨询应用实例[M].高等教育出版社，2015.

[3]杨敏毅，鞠瑞利.学校团体心理游戏教程与案例[M].上海科学普及出版社，2006.

[4]郭本禹.中国心理学经典人物及其研究[M].安徽人民出版社，2009.

◎编辑 马燕萍