基于零适应期就业的“3+1校企融合”嵌入式理科专业应用型人才培养模式研究

睢琳琳　王冬冬

[摘要]如今，各大企业用工需求十分旺盛，需要大量的人才作为保障，尤其是理科专业。高校应当加强与企业之间的沟通与交流，深入研究“3+1校企融合”人才培养模式，为企业的发展提供保障。在实际过程中，找出人才培养过程中所出现的问题，并找到行之有效的解决办法，是当前的重点。

[关键词] 零适应期;嵌入式;人才培养;模式

[中图分类号]  C961              [文献标志码]  A                       [文章編号]  2096-0603（2018）34-0024-01

一、引言

在如今的环境下，企业面临转型，要求产业结构进行调整，还因为如今高新技术产业迅猛发展，所以企业对人才的需求十分旺盛。尤其是理科专业的应用型人才现在十分短缺，高校十分注重对校企融合人才的培养。

“3+1校企融合”是当前十分流行的合作模式，一般做法是学校与企业之间加强合作与交流，对学生进行共同培养。将企业要求的各项内容整体“嵌入”学生的教学工作中。在大学四年教学过程中，前三年主要是在学校接受理论课指导，在第四年呆在企业，结合具体的实习工作，完成毕业设计等实践教学工作。

二、“3+1校企融合”人才培养模式所面临的问题

不论是高校还是企业，都希望将校企合作模式进行大力推广，希望能够真正办好，但是在实际操作过程中依然会遇到很多意想不到的问题，这些问题直接影响着模式的效果。

（一）没有健全的政策保障机制

在国家层面上，虽然国家提出了“校企融合”的基本要求，也出台了基本法律法规，对职业教育中多出现的问题进行了规范，保证这项基本措施能够真正实行下去。虽然国家出台制定了各项措施，但是各个省市并没有重视起来，并没有出台真正有利于人才培养的措施，在政策上给予的支持力度不够大，使得校企合作培养模式不够完善，有时合作的期限比较短，有些合作并不稳定，时常会出现问题。

（二）学生的就业需求与企业用工需求存在偏差

对有些企业来说，他们的用工需求有时跟学生是有冲突的。大部分企业都缺乏一线的工人，这些工作往往技术含量都比较低，但是工作量都比较大，很辛苦，也不需要很专业的知识，简单培训即可上岗;对学生来说，他们经过大学的洗礼，学习了很多知识与技能，这种没有技术含量而且比较辛苦的工作，无法实现自身的价值，导致学生毕业后就去寻找新的工作，使企业员工流失率提升。

（三）校企合作关系有偏差

在学校与企业的具体合作上，双方在观念上存在着不小的偏差，学校为了解决学生的就业问题，都会给予企业很优惠的政策。但是对企业来说，并没有想更深入合作，只是安排顶岗实习，这就导致合作关系很难持久。

三、完善“3+1校企融合”人才培养模式的措施

对校企融合人才培养模式中所出现的问题，不仅是高校跟企业，政府也要发现自身问题，针对出现的问题，找到好的解决办法，这样才能使得整个融合过程健康发展。

（一）建立健全政策保障机制

目前，学校和企业之间出现各种问题，关键问题是双方权责不明确，互相推诿责任，导致这些问题的出现。应当制定完善的法律法规，分清双方的责任，提出合理的分配方式，这是解决各方分歧的重点。在具体的政策安排上，学校也要懂得变通，如在具体教学过程中，不仅可以让学生去实习，教师也可以一同去企业进修，这样不仅完成了学生的培养，也使教师的水平得到提高。

（二）建立符合学生与企业共同需求的用工模式

在校企合作过程中，学校可以开展多种模式的试点，将合作办学规模扩大，以培养学生的能力为主要目标，多提供一些高端就业机会，满足各种能力人才的需求。在教学过程中，学校可以根据具体的岗位安排，向企业多争取一些符合学生的实习岗位，学校也可多给予学生补贴，使学生接受一些自己可能平时不愿接受的工作。

（三）建立校企相互嵌入的合作新模式

对企业来说，在企业岗位中，使学生就业实习嵌入进来，完善实习模式。这样使校企进入深度合作之中，不再局限于表面，有利于双方共同发展。比如说，在日常教学过程中，可以安排企业的技术人员与管理人员来校为教师进行培训，这样使得教师水平也能得到提高，使学生能够更好地融入企业。

总之，对“3+1校企融合”人才培养模式来说，必定会面临很多问题和挑战，应当加强双方的交流与合作，不断改革教学方法，学校加大培养实习力度，政府在政策上给予有力支持，企业做好接收工作，这样才能真正实现人才与企业的完美融合。

参考文献：

[1]童桂，郑忻.从“校企合作”到“校企融合”的应用型人才培养创新模式[J].南京工程学院学报（社会科学版），2018（1）：76-80.

[2]吕庆芬，刘莉明，肖良松.校企深度融合 创新现代应用技能人才培养模式[J].曲靖师范学院学报，2018（4）：44-48.