深入推进城市化进程，培育现代城市文明人

冼彩凤

【摘 要】 当前，在深入推进城市化的进程中，“物”的城市化，即居住、交通、环境等物质的城市化容易达到；但“人”的城市化，即居民的城市观念、科学意识、文明素质的形成却比较困难。面对来自全国各地洗脚上田的农民后代，面对九年义务教育的学生群体，学校如何通过正确的思想道德教育，培养他们的文明素质，使他们成长为现代城市文明人，进而影响一个城市的社风民俗、行为习惯等，这成为当前学校面临的现实难题。

【关键词】 城市化；德育教育；城市文明人

少年进步则国进步，少年文明则国文明，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲。学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，也是学生养成文明行为的重要场所，如何“深入推进学生城市化进程，培育现代城市文明人”呢？这是学校德育的一项重要内容，也是提高学生全面素质的教育手段之一，提高国民素质最有效的途径。作为实施教育的教育者又如何培育现代城市文明人呢？不妨就此谈几点体会。

一、言传身教，以文明传播文明

苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行、生活、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”小学生的模仿性强，可塑性大，在成长中总是自觉或不自觉的喜欢模仿自己的老师。在学生的心目中，教师是最可依懒的人，最应服从的人，教师的示范教育对他们来说就是无声的命令。因此，教师应当严于律己，从我做起，为人师表，言行一致，成为学生的表率。凡是要求学生做到的，教师应自己首先做到。在养成教育中，教师应成为学生最直观、最重要、最活生生的典范。

“一个教师必须时刻检点自己，他应该感到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”教育家加里宁也说过这样的话。也就是说当教育出现困难时，请先自我检点一下。记得有一个星期天，我到商场购物，碰见了班上一位顽皮的学生，但因为人多，加上有一定的距离，我没有主动向他打招呼。第二天，他问我，为何昨天他喊我，我不应答。这时我就说，我也见你，因为人多嘈杂，也有一定的距离，因而没叫你，但我听不到你叫我。“老师，你不是教育我们做人要有礼貌，见到熟人要主动打招呼吗？”是啊！我不是应该反省一下自己吗？在学校是教师的身份，在社会也推脱不了这身份……我们不是天然就具有给孩子做表率的能力，教师的形象就是学生的一面镜子，让学生做到的教师首先要做到。请思考一下：当学生向我们问好的时候，我们回应了吗？当学生帮我们做事情的时候，我们表示感谢了吗？因为我们的批评、误会而伤害了学生，我们道歉了吗？我们要求学生做到的事，我们教师是否都做到了？

教师的言行应充分体现其教育性：教态亲切自然，语言文明优雅，能微笑着面对那些有思想缺陷或学习差的同学；在与学生交往时应以礼待人，多用“谢谢”“不用谢”“没关系”等礼貌用语，让学生始终受到文明语言的熏陶，春风化雨，滋润学生心田；书写工整规范，操作轻拿轻放，并以其积极的生活态度，崇高的精神境界，坚韧的意志品格，启迪每一位学生健康成长，让每位学生文明行事，文明做人。

二、抓小事，向文明

古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生文明的行为习惯，要求学生从点滴小事做起。不随手丢垃圾，将垃圾丢到指定的位置，見到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣冠整洁，学习用品摆放整齐，坐立姿势端正，作业书写规范，课堂及集会思想专注，认真倾听别人的发言，放学归程队有序等，这些看似平平常常的小事，都建在种种文明的行为习惯之上的。提倡从一点一滴抓起，不放弃任何一个可以教育的机会，逐渐使全体学生的文明行为习惯统一到一个标准上。

为了能够让孩子们在文明方面不断强化自己的行为，形成一种你追我赶的势头，学生通过学习学校的规章制度，明确了自己在学校该怎么做，才是个乖巧、懂文明、讲礼貌的好学生；在家里该怎样做，才是一个孝顺、懂事、感恩的乖孩子；在社会上又该怎样做，才是一个明理、诚信的好公民。这样孩子们心中都明白自己该怎么做，如果做错了，自己今后又该怎样改，逐步规范了自己的一言一行，提升了自身的文明素质。为了更好地做好学生的文明行为养成教育工作，要求老师和班干部成员腿勤、眼勤、嘴勤、手勤，全天跟班。为了掌握班级每个学生的情况，要挤出一切时间多进班、多接触、多观察、多指导、多交流、多参与学生活动，在工作中发现学生的闪光点多进行表扬，以激励更多的孩子向他们学习。

光这一方面做好还不行，我又鼓励孩子们在更多的方面去努力做一个文明人，如对学生实施规范、文明的约束时，首先要对学生进行多种方式的体验教育。这时，老师可结合学生参与的活动，及时抓住时机对学生进行有关的遵守纪律、注意安全、爱护公物、相互关心、团结合作、助人为乐、为集体争光等方面的文明教育。结合班会课开展以“环保节能，你能我能大家能”为主题的环保教育；开展以“感恩老师、父母、社会”为主题的感恩教育；开展以“致富思源、富而思进”为主题的爱国主义、集体主义、社会主义教育，以“八荣八耻”为主题的社会主义荣辱观教育，以“告别陋习，树立新风”为主题的移风易俗和文明行为养成教育等等。

三、持之以恒，家校结合，培养文明行为

在《少年儿童研究杂志》上登了一篇文章，是深圳一个老师写的。这个老师很会教育孩子，很有责任心。她发现班里有一个10岁的男孩子老是不好好写作业，上课也不认真，非常贪玩，不用心上课。这个孩子如果长期下去就会养成不良习惯，老师说：以后每天放了学，你就到我这儿来写作业，好不好？孩子说好！坚持了几天，孩子表现不错。但是有一天老师开会，回来晚了，回到办公室一看，没人了，孩子早走了，又去玩去了。第二天老师很懊丧，找到这个同学，怎么了，昨天你哪儿去了？孩子说，老师，昨天我去的时候，你不在办公室里。我想你可能有事，我就回家了。第二次，这个老师回到办公室又没有见到这个孩子，这个孩子又玩去了。这次孩子编了个理由，他说老师，我看了一眼你还是不在，我就又走了！老师知道：这孩子的老毛病又犯了，贪玩的欲望又强烈了，找个理由就往外跑。老师知道这样不行，这天晚上老师给这个孩子的妈妈打电话，说这样吧，现在你就把孩子给我送来，让他把今天的课补上。孩子太出乎意料了，老师这么认真啊！结果孩子拿着书包到学校里来，老师还在备课，陪着他写作业。这个孩子知道了老师这么认真，我回家了还要把我叫来，以后只好坚持，老师也尽量和他一起学习。经过了大概两三个月的时间，这个孩子已经养成了习惯。

美国研究发现，养成一个习惯需要21天。这是一个大致的概念。根据研究发现，不同的行为习惯形成的时间也不相同，一般需要30天至40天，总之是时间越长习惯越牢。也就是说人的文明行为的培养是需要一个过程的。一个文明行为不是自然而然形成，而是需要一定时间的养成，并且要持之以恒。如果让孩子在校在家一个样，除了老师的言传身教外，家长也要给孩子树立起榜样示范作用，如果让孩子受到家长的不文明行为的负面影响，那么将会功亏一匮。

学生文明行为的习惯养成是很难的，如果不加以强化，那更是容易今天一套，明天一套，在校一个样，在家一个样。于是我经常与家长联系，了解孩子在家里的表现，并且在班上，我会将我了解到的告诉孩子们，让孩子们知道我不但关心他们在校的表现，而且关心他们在家的表现。总之，我认为对孩子，不能随时用规范去约束他，而应该想办法让他们自觉自愿地去做他们该做的事，只有他自觉自愿地去做，这种行为才是他们真实的思想，才能不断强化他们的言行，不断养成文明的行为习惯。

“小手拉大手”以一个孩子影响一个家庭，以一个家庭影响一个社区，以一个社区影响整个街道，对推进城市化建设进程有深远的意义。总之，“深入推进学生城市化进程，培育现代城市文明人”是学校德育教育过程中一件非常重要的大事，是时代的需要，是新课程改革的需要，是教育者的宗旨，也是顺乎国情、全乎民意的。要使学生成为现代城市文明人，这是一个长期艰苦的培养任务。我相信，只要我们每个教育工作者与家长们坚持不懈的努力，用自己高尚的品德去塑造孩子们美好的心灵，用洁身自爱的高尚品质潜移默化地去影响孩子，那么孩子日常文明行为养成教育一定能获得很好的效果。

【参考文献】

[1] 潘传明. 浅谈校园文化建设在学校德育工作中的作用[J]. 心事（教育策划与管理），2013（8）.

[2] 罗丽，聂峻梅. 践行核心价值观，争做文明小河人[J]. 青少年日记（小学版），2014（10）.

[3] 章小英. 让文明礼仪浸润童心[J]. 中国德育，2016（22）.