网络环境下幼儿家园共育形式创新研究

吴锦花

摘要：近些年，随着网络信息技术的迅速发展，信息技术早已在教育领域得到了广泛应用，幼儿教育也毫不例外。在网络环境下幼儿家园共育得到了快速的发展，国外发达国家早在上世纪中后期就开了信息技术在幼儿家园形式创新方面的研究和实践，相比之下，我国在这方面的研究和实践还处在起步阶段。基于此，本文以网络环境下幼儿家园共育形式创新研究为课题，首先分析了网络信息技术在家园共育中应用的重要作用，然后就其应用中存在的问题，提出了网络环境下幼儿家园共育形式创新的策略分析。

关键词：网络环境；幼儿教育；家园共育；形式创新

中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0217-01

前言

国外关于幼儿家园共育信息技术的应用研究由来已久，如美国"桥梁项目"是以电脑为核心的声音信息系统，通过电脑技术的运用，加大了幼儿驾驶和家长的沟通和交流。与国外相比，国内信息技术在家园共育中的应用研究发展迅速，促使越来越多的教育工作者和一线教师投身到网络环境下幼儿家园共育的实践中，与此同时，随着信息社会发展的趋势以及人们对于幼儿教育的要求越来越高，很多基于互联网技术的网络平台如微博、博客以及微信等平台在促进幼儿家园共育方面取得了一定的实效进展，促进了家园共育形式、内容等诸多方面的发展。

1.网络信息环境下幼儿家园共育应用和研究的重要性

1.1 网络信息技术推动了幼儿家园共育教育模式的发展。

不可否认，网络环境下幼儿家园共育形式在网络科技的推动下得到了很大程度的发展，拓宽了幼儿家园共育这种教育模式的视野，便捷了学校、教师、幼儿以及家长之间的交流沟通，促进了多方共育教育模式的发展，由此可以看到网络信息技术在幼儿家园共育应用中的重要作用。

1.2 加强网络环境下幼儿家园共育形式创新的重要意义。

在当前网络信息社会时代，加强对网络环境下幼儿家园共育形式创新的研究是有其必然性和必要性的，网络信息技术在幼儿教育阶段的运用是当前人们对幼儿教育发展的社会需求，加强这方面的研究是顺应时代潮流的重要表现。同时在当前微博、微信等自媒体平台在幼儿家园共育上的广泛应用，由于没有一定的行业制度和网络管理方面的规范作用，以及相关教育机构的统一协调管理，使得本身网络平台建设存在一定的盲目性，很容易产生网络环境下幼儿家园共育形式上的形象工程化，要改变低水平重复建设的现状，就需要对网络信息技术在家园共育应用上做好研究总结，推动网络信息技术在家园共育中的形式创新发展。

2.网络环境下幼儿家园共育存在的问题

网络信息技术在幼儿家园共育的应用促进了家园共育教育理念、教育形式以及教育内容等方面更新，但是网络信息技术并不是万能的，不可能取代如面对面的交流等方面的作用。因此，我们要有一个清醒的认识，网络环境下幼儿家园共育也存在着一定的困扰和问题，拿微信平台在幼儿家园共育的应用来说，微信平台的应用本身是一种挑战，因为微信平台应用还处在开发阶段，没有成熟理论的指导，开发制作人员也没有相应的技术素养，同时还要保证微信平台消息内容的准确性和原创性，而且微信平台推送内容以及网络社交安全问题，与幼儿家长的思维观念很可能出现冲突，存在着沟通上的障碍，比如有的家长已经习惯于接送孩子以及与教师进行面对面的沟通。

3.网络环境下幼儿家园共育形式创新的策略

3.1 变革教育理念。

幼儿家园共育形式的创新首先要从教育观念入手，没有教育观念的变革，就无从谈起教育形式的创新和发展。否则即便是网络技术运用到幼儿家园共育中去了，但是必然发挥不了网络技术应有的教育效果和形式功能，因为网络技术已经沦为教育理念的"奴隶"。

3.2 提高自身能力。

一方面，幼兒一线教师要增强自身信息素养，提高自己网络信息意识，不断提高自身信息技术的使用能力和相关教育技术的操作能力，这既是网络环境下幼儿家园共育形式创新的人才基础，同时也是推行信息技术在幼儿家园共育应用的关键因素之一。与此同时，另一方面，幼儿教师要培育和增强自身家园共育意识，本着促进幼儿健康成长和提高教育水平，密切与家长的沟通，在协商交流下共同为幼儿素质教育的推行做出努力。

3.3 打造个性化网络社区服务体系。

随着网络信息技术的发展，网络信息时代已经到来，幼儿园与家庭之间不应该是主动和被动的关系，在当前幼儿园大多依托社区建立的现状，应该加强幼儿园、家长以及社区之间的联系，谋求构建合作共育网络信息共享平台，打造一个具有地域特色和教育特色为一体的个性化网络社区服务体系，共同承担起保教的责任，促进幼儿的健康发展。

结语

随着幼儿教育方面的信息技术应用的不断深入，针对幼儿家园共育这种教育模式在形式、内容以及方法上的研究和实践逐渐增多，网络信息技术为家园共育搭建了一个超越时空界限的网络平台，为家园双方创设了方便快捷的交流渠道。我们有理由相信，随着网络信息技术在媒体行业以及幼儿教育事业等方面的不断创新，在网络环境下幼儿家园共育形式上将融合多种便捷信息技术平台，在数据信息资源共享平台的不断完善中，让家园共育走上更加综合化便捷化的道路。

参考文献：

[1] 张少华.幼儿教育中家园合作的主要问题与改进策略[J].课程教育研究，2018（06）：227-228.

[2] 吴瑾."微课"让《3-6岁儿童学习与发展指南》走进"家园共育"[J].新课程（上），2017（01）：120.