小学信息技术学习方法指导策略

关杨

摘 要 为了保证小学阶段信息技术教学工作有良好质量，应认识到信息技术教学的重要性，并能结合小学阶段信息技术教学需要以及信息技术知识特点，制定科学的信息技术学科教学方案，让小学生有更好的成长。本文就小学阶段信息技术知识学习方法指导策略进行了分析。

關键词 信息技术；小学；学习方法；指导

中图分类号：R857.3，G628，{4} 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0027-01

在信息技术全面普及到人们日常生活以及各个领域中之后，也就需要人们对信息技术有更深入了解，从而更好的工作、生活。因此在当前小学阶段中教学中也融入了信息技术方面的教学工作，以期实现小学生个人能力的全面提升，而教师也应做好教学方法的指导工作。

一、趣味学习方法分析

从当前教学工作方面来看，兴趣对于教学工作质量提升有着关键性的作用，而教师在开展教学工作的时候也应重点做好这一方面的工作，充分的利用学生兴趣，在适当引导的情况下让学生能更积极的进行在信息技术相关知识学习，这样才能让学生有更好的成长。而且和被动类型的信息技术学习相比，以兴趣为核心的信息技术学习方法也能让学生在主动学习下驱动下对信息技术相关知识有更扎实的记忆。

在实际运用这种以兴趣为核心驱动力的教学模式中，可以结合课程需要采取多种类型的趣味教学方式。首先，可以让学生观看一些动画视频，这种动画视频往往有着更强的吸引力，能让学生在趣味带动下，更好的投入到信息技术方法的学习中，更扎实的记忆各种知识。也可以用这些视频展示信息技术的强大作用，让学生能通过观看各种动画视频对信息技术有更为清晰、透彻的认识，在吸引到学生兴趣的同时为后续教学工作创造基础。

其次，还可以采用趣味小游戏的方式来让学生掌握信息技术知识，比如在开展鼠标使用教学的时候，可以引入一些小游戏。这样学生就能在游戏中不断的磨练信息技术能力，实现寓教于乐的教学目标。另外，为了能让教学工作质量获得实质性的提升，教师还应避免教学方法的单一化，能在教学中灵活的运用趣味教学模式、竞赛模式来让学生的积极性能被不断的调动起来，实现教学工作质量的提升。

二、探究尝试类型教学法

和其他学科相比，信息技术学科有着较强的操作性，这也就使得在开展信息技术学科教学工作的阶段中不仅要做好理论知识方面的教学，同时更要做好实践方面的教学工作，实现理论教学和实践操作两方面同步发展。而在开展操作教学方面工作的阶段中，也需要教师能掌握其中的技巧，让实践教学质量能获得提升。比如教师在实施实践教学的时候，不应直接进行难度系数较高操作技巧的实践训练，要能将一个复杂的操作分解为多个简单、较小的操作，让学生能快速的掌握相应操作指令，达成信息技术课程教学目标。

其次，在开展信息技术知识实践教学的阶段中，需要教师给予学生最大的自由度，当学生能大胆的进行实践操作，这样才能实践教学质量得到保证。在明确了操作规范之后就可以放手让学生进行实践操作，这种实践操作类型教学方式在使用方面有良好的效果，能让学生更好的发挥个人才智，在兴趣的引导下积极进行计算机操作，在这一阶段中也能真正的让学生掌握相应信息技术知识。并且学生在以自己视角进行信息技术知识探索的阶段中，也能对某些操作进行反复研究，在操作中找到正确、高效的操作方式，让小学生在信息技术知识掌握程度方面有更好的效果。

三、主题合作类型的学习方法

在信息技术课程教育工作不断完善的当下，使得信息技术往往是围绕着一个主题进行，这样学生在掌握相应操作知识的同时还能加深对于某一主题的认识，让学生学习到的知识在系统性方面、有效性方面有更高的质量，合作主题教学方式的运用也能让学生素养获得提升。主题合作类型教学方式在运用的时候通常会让学生以小组的形式对相应主题进行研究，学生在学习相应知识的阶段中也就能在合作培养学生团队合作能力、各种知识的学习能力，并且不同学生对于信息技术的认识也存在差异，通过小组类型教学模式的开展也就能从更多的视角学习到信息技术知识内容。

教师在主题合作类型教学的过程中主要起到了辅助、指导的作用，也就是为学生提供一个明确的主题，让学生能对某一主题进行深入的研究，掌握相应知识的关键点，在探讨中对信息技术知识有更为清晰的认识。而且在开展信息技术知识教学的时候，学生为了在小组探讨中更好的发表自己意见，也就需要学生能对相应知识进行认真分析、学习，使得学生能在信息技术知识探讨中发表说自己的意见，这也在无形中实现强化学生自学能力的目标，让学生能有更好的成长。另外，和一般的信息技术知识学习模式相比，这主题合作类型的学习模式也能创造出更好的学习氛围，推动信息技术知识教学质量的全面提升。

四、阅读自学法分析

对于书中一些关于信息技术的小知识和一些比较简单的学习内容，我们可以让学生自己进行阅读学习。这样有利于培养学生的自学能力。在阅读教材时，学生可以结合自己的操作情况找出自己需要掌握的内容加以体会，更好地巩固操作方法。现代的文盲不是不识字的人，而是指不会学习的人。所以，我们不仅要让学生乐学，更要让学生会学。学生掌握了学习方法就如同有了点石成金的金手指，会学到课堂以外的很多知识。

五、结束语

信息技术已经成为现代人生活中必要技能，需要教师能积极的开展信息技术知识教学活动，利用多种方式提升信息技术教学工作质量，让小学生掌握更多信息技术知识，也只有这样才能真正的实现信息技术教学工作的良好发展。同时也需要信息技术教师能不断提升个人能力，让信息技术教学中能出现更多、更优质的教学方式，实现教学工作质量的提升。

参考文献：

[1]陈全忠.小学生信息技术学习方法探究[J].成才之路，2012（32）：93.