浅谈翻转课堂在中职机电专业教学中的应用

摘 要：翻转课堂教学模式已成为当前教育界的关注热点，它颠覆了传统的教学模式，代表未来大众化、多元化教育的前进方向。本文着重探讨了翻转课堂教学模式在中职机电专业教学中的运用途径。

关键词：翻转课堂；中职；机电专业；课程教学

作者简介：刘悦，江苏省扬中中等专业学校，研究方向为职业技术教学。（江苏 镇江 212200）

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）32-0062-02

翻转课堂译自Flipped Classroom或Inverted Classroom，也称为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外时间，将学习的决定权从教师转移给学生的一种方式。该模式在美国林地公园高中首先试用，是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯两位年轻教育学者偶然发现的，事件起由是由于他们所教授的班级上有学生缺课，结果该学生学业跟不上进度。两位教师突发奇想，开始使用录屏软件将自己讲课的视频传到网络，来帮助该学生补习缺席的课程，并要求学生在观看视频的同时完成布置的作业，以便于和教师、同学交流看法与见解。后来这些视频一传十、十传百，受到广大师生的欢迎，许多人也开始借鉴这种做法。2011年由萨尔曼·可汗指出这种新型的教学模式与“教师在学校教授知识，课下留给学生作业”的课堂教学模式正好相反，由此Flipped Classroom Model翻译成“翻转课堂教学模式”。

翻转课堂教学模式打破了传统的教学模式隔阂，中心环节是自主学习，学生通过自主学习来获得一定的知识。传统的教学形式就是课上听课和课下复习两个环节，而翻转课堂教学模式不同，课堂与家庭完全颠倒，学生在家学习知识，从各种途径完成原先在课堂上的知识学习，而课堂成了师生交流的地方。这种教学模式以学生和教师主体地位的颠倒为特征，贯穿于学生课下的学习。在中职机电教学中实施翻转教学，不论是对教师还是学生来说都有着重要的作用。

一、中职机电专业教学运用翻转课堂模式的途径

1.应用翻转课堂，上传预习视频。在中职机电专业教学中，预习发挥着重要作用。在传统教学中，教师和学生往往容易忽视这一环节，对于预习的过程和效果没有及时检查，导致预习没有发挥太大的作用。机电专业是一门需要高强度动手操作的专业，实际操作能力是机电专业学生的必备技能。但实践是需要的，理论也是必要的，只有掌握了理论知识才能熟练操作。比如，教师采用视频教学，将课堂上的疑难点一一演示，可以让学生掌握技工的技术操作知识和能力，以防学生注意力不集中，不能掌握重点、难点。

2.应用翻转课堂，课上答疑解惑。通过课下对将要新学的知识视频的观看，学生对机电专业课程有了初步了解，教师在课堂上只需回答学生的问题，而且解答的是学生普遍存在的疑难点，许多问题同级学生之间就可以解决。通过翻转课堂，可以改变传统的教学模式，让学生以个人为单位开展合作学习，一些机电专业课程知识需要学生合作学习才能发现其中的奥秘。比如，就雨刮器的工作原理这个课题来说，教师可让学生通过查阅资料、观看视频等方式自主学习，教师再解答疑难问题，这样有助于学生提高学习积极性，提高实践应用能力。

3.应用翻转课堂，课后巩固。中职机电是一门实践性课程，涉及的理论知识复杂，学生往往难以理解。虽然学生通过翻转课堂模式完成学习，但并不说明他们能将理论和实践紧密结合。所以，在课前和课上完成学习后，回顾理论知识十分重要。翻转课堂教学完成后，教师需要总结课堂上学生的问题和实践操作中的问题，完成教学视频，供学生课后复习，多媒体教学设备可以为学生营造仿真环境，更容易吸引学生的注意力。资源是可以共享的，所有学生都可以得到信息资源，只要自己认真学习，无论是对学习能力较高的学生还是学习能力较差、又不善交流的学生都有帮助作用。课后，教师可以拍摄一些机电项目实验，丰富学生的机电专业知识，开阔视野。

二、在中职机电专业教学中运用翻转课堂模式的优点与不足

1.翻转课堂在课堂教学中的优点。翻转课堂教学模式是让学生自己课下空余时观看视频，这样学生在课堂学习时就不会觉得教师讲解的知识难以理解，才能跟上教师的步伐。另外，由于翻转课堂教学模式减少了教师在课上讲解理论的时间，中职机电教学可以空出时间安排实践学习，采用理论和时间结合教学的新型方法。在视频中把机电教学内容用板书的形式体现出来，同时结合图像、图形或有趣的动画小视频，把画面制作得生动有趣，知识讲解也比较方便。对于机电教学来说，工业设备、机床设施更具立体性。

2.翻转课堂在课堂教学中的不足。教师制作的视频质量往往不是太好，视频的拍摄需要花费许多时间精力，还需要具备专业技能。另外，机电设备落后、视频拍摄设备差等因素，都会影响翻转课堂教学质量。课堂教学方面，可能存在滥竽充数的学生，不是所有学生都能跟上或喜欢翻转课堂模式，教师很难知道每一个学生的学习情况。随着网络技术的兴起，学生可以在网上看视频、聊天、打游戏，在线上学习时面对的诱惑太多。虽然知识是通过教学视频传递的，但也存在教师的讲解枯燥无味、学生难以理解的情况。

综上所述，多元化的教学模式可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量。如何創新课堂教学模式已经成为诸多教师关注的问题，随着现代信息技术和教育水平的不断提高，基于网络的翻转课堂应运而生，为教学提供了新思路。将翻转课堂教学模式应用在中职机电教学中，是一次有意义的尝试。通过翻转课堂可以激发训练学生的思维，培养学生的学习独立性以及自主性。随着经济社会的不断发展，翻转课堂教学模式必将得到广泛的应用。

参考文献：

[1] 殷汇溪.基于微课的中职会计专业翻转课堂教学模式构建——以“生产成本”课程为例[J].职业技术教育，2017，（32）：48-50.

[2] 刘琼，史诺，杨鹏，等.“翻转课堂”在高职工科类专业教学中的可行性研究[J].黑龙江畜牧兽医，2016，（7）：231-233.

责任编辑 秦俊嫄