中职德育中积极心理学的应用分析

摘 要：中职院校作为技术型人才集聚之地，应加强学生的思想品德建设，积极推动思想品德教学，帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观。本文分析了中职德育现状，以积极心理学的角度为切入点，提出相关建议。

关键词：中职院校；德育；积极心理学

作者简介：何嘉，北京市商业学校副主任，研究方向为德育与就业创业。（北京 102209）

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）32-0018-02

近年来，中职院校得到飞跃提升，成为培养高技能实用型人才的重要基地。中职学生是未来重要的技术人才，中职院校应重视德育工作，着手思想政治理论课教学改革，提高教学效果，谋求中职院校长远发展。中职院校培养了许多专业技能型人才，但大多数学生由于自身知识基础有限，对于自己的人生规划不太明确，只关注自身个人的前途与命运，不能切实提高自身的眼界，更不能把自己的个人前途发展融入国家的发展中去，久而久之其人生观、价值观渐趋功利化。因此，学校需要不断加强和改进德育工作，及时纠正学生的消极思想，引导学生树立正确的个人发展观，努力为社会发展做出应有的贡献。

一、中职德育目前存在的问题及原因

1.部分学生自制能力差，缺乏纪律观念。部分学生缺乏远大的目标和信仰，个人自我管理缺失，法制观念淡薄，找不到奋斗的目标，整个人处于迷茫的状态，加上思想情感的不稳定，极易产生极端倾向和逆反心理，没有社会责任感和集体荣誉感。除此之外，中职生的综合素质参差不齐，存在较大的差异。中职院校生源分布范围较广，大多数学生来自农村偏远地区，或者是经济落后地区，学生之间存在较大的文化差异，心理承受能力弱于同龄人。

2.部分学生学习兴趣低，心理素质和意志力差。相较于同龄阶段的学生，中职生没有打下良好的学习基础，在学习方面难免存在自卑心理，进入中职院校后，在学习方面欠缺主动性和参与性，甚至出现抵触心理。受社会大环境影响，中职生普遍都对高中有“心结”，认为没有考上高中则意味着失败，加上现在的学生大多未受过挫折，面对困难解决问题的能力较差，缺乏艰苦奋斗的精神，心理素质和意志力较差。

3.部分中职院校不重视学生的思想品德教育。中职院校主要以培养实用技术型的人才为主，往往注重的是如何适应社会就业需要的方向，将改革的精力都放在专业学科，对于思想品德理论课教学只是敷衍了事。即使开设了思想品德理论课，也是“超大”班级上课，无法保证课堂教学质量。另外，中职思想品德理论教学管理机制不够健全，教学督查部门监督措施不力。

4.教师水平有待提高，教学课堂缺乏激情。由于很大一部分的中职院校是由中专学校升格或者合并而来，教师的学历层次相对偏低，专业教师数量少，很多都是兼职，从别的理论研究课教学中临时转任，缺乏专业的思想品德教学知识。教师上课的模式、教学方法和内容都过于单一，重复使用一样的教案或者PPT，看待问题的视野不宽，观念相对落后，人文知识欠缺，上课缺乏激情，语言表达也呆板平淡，缺乏吸引力，导致学生难有认真听课的兴趣。

二、中职德育中积极心理学应用的新思路

所谓积极心理学，是指普遍意义上的正面心理学，它是一种正面的、阳光的、向上的心理，主张以开放性、包容性的眼光分析人的行为和动机，注重对人性善良、道德等积极方面的研究。通过研究积极心理学，可以调动中职学生的积极心态，引导他们克服内心的自卑感，学会正视困难，积极主动学习，更好地适应社会。

与积极心理学相比，传统心理学偏重的是对精神疾病的研究，以及人格问题和消极情绪等方面。积极心理学则是建立在人的积极人格方面，旨在充分发挥人的潜能，研究人的力量和美德。积极心理学在研究教育观念、个体差异和学生积极人格培养方面比傳统心理学更具有优势。中职德育应该始终以学生为中心，秉持“以人为本”的教育观念，促进学生的全面发展。积极心理学与德育紧密配合，为德育提供心理支持和思想保证。同时，积极心理学还可以促进德育课堂中学生个体的改善和提升，增强个人情感体验，塑造积极的个性特征，从而提升幸福感。

1.创新共同管理模式。中职教师应该树立正确的服务态度，做好中职院校管理工作，可以根据专业特点和学生性格，结合学校的管理特色，建立专门的管理机制，以自主管理为主，共同创新管理模式。中职院校干部既要充当学生与管理处之间的沟通桥梁，也要积极向中职院校管理者反馈中职院校生活学习中遇到的问题，共同制定中职院校管理制度，形成相互辅助的管理机制，自主配置完善学习资源的需求，以班级为单位创设微信群、QQ群等，提升管理效率，解决中职院校管理工作中的实际问题。

2.完善思想品德理论教学工作体系。学校必须加强思想品德理论教学内容改革力度。领导阶层要从自身开始，针对中职院校的实际情况制定合理的教学规定，充分重视思想品德理论教学。教学内容也要进行改革，强化创新和创业意识培养，注重教学内容的针对性和时代性，协调各部分内容的教学进度，教会学生持有感恩的心态，树立正确的人生观。教学要贴近学生的生活实际，结合家风教育等多方面来教育学生。

3.结合互联网进行教学工作。随着科技的发展，互联网成了不可或缺的教学手段。在中职院校，有必要设立网络教室，加快教育教学资源共享建设。在教学中，可以借助互联网，结合文字、声音、图像、动画等内容，提升教学水平，将枯燥无味的教学课堂打造成一个动态的教学平台，丰富理论教学的内容，增加教学的趣味性和科学性。除此之外，学校还可以建设红色校园网络，帮助学生把握正确的政策方向，提高学生对不良网络信息的辨别能力，进一步提升学生对德育的认识。

4.充分发挥学生会的组织作用。大多数中职院校容易忽视学生会的作用，学生会干部要积极组织班级活动，创建和谐的人文环境。因为在开展活动的时候，更容易使学生凝聚在一起，从而增强集体荣誉感。而且学生会是一个锻炼人的平台，教师与家长应该多鼓励学生参与学生会活动，这样在组织活动的过程中能够大大提高自身的人际交往能力与解决困难的能力，同时大家聚集在一块，对学习、生活和工作各方面进行讨论交流，能够丰富中职学生单调的课余生活，增进彼此之间的了解，缓解紧张的学习生活。

综上所述，中职德育要推陈出新，从积极心理学的角度出发，结合新形势，多鼓励学生，给学生正能量。宣传手段要多元化，利用网络等多媒体技术提高思想品德理论教学效果。

参考文献：

[1] 骆娟.“行为导向”教学法在中职德育教学中的应用[J].岳阳职业技术学院学报，2013，（4）.

[2] 李远强.在中职班主任工作中积极心理学的运用[J].广西教育学院学报，2012，（3）：122-124.

责任编辑 秦俊嫄