浅析小学美术实践教学

摘 要：小学美术是学生接触美术学习的开端，小学美术教育为之后学生的美术学习奠定基础，因此小学美术的初始教育，一直深受广大群众的关注，美术学习不仅仅是让学生掌握书中所说的美术技巧，更多的是让学生培养美的意识，美的思维。现代教育提倡学生全面发展，美术是其中不能缺少的一个重要环节，教师应该在教学过程中逐步培养学生的审美能力，鼓励学生探索美术的奥妙，提高学生综合素质。

关键词：小学美术;教学实践;合作意识

新课标提出：“广泛利用校内外的各种课程资源展开多种形式的美术教育活动”的要求，有效提高美术课程的形象性，直观性，生活性，风度课程内容，促进教师教学的创造性，激发学生学习美术的兴趣和灵感。教师在教学过程中应该讲美术教学的眼光放得更加长远，而不是局限在美术课本之中，更好地进行小学美术教学。

一 营造轻松氛围，鼓励学习为主

轻松的环境更能让学生更好地进入状态，因此美术教师在上课时，课堂氛围不应该是严肃紧绷的，而是应该与学生和谐相处，减轻学生学习的压力，充分发挥学生在课堂上的主观能动性，充分发挥教师在课堂上的引导作用，以鼓励的方式为主，满足学生的胜负欲和表现欲，给学生多一些耐心，促进学生积极参与美术活动中去，逐步提高学生对美术学习的兴趣，培养审美意识。

比如，在引导学生学习一年级下册中的《瓢虫的花衣裳》一课时，教师在进行美术教学时，要以学生为课堂的主导，鼓励学生动手操作，营造轻松的教学氛围。教师利用七星瓢虫的录像作为新课引导。师：“通过刚刚的观察，你们觉得瓢虫有哪些特点？”生：“有斑点，色彩丰富，包括黄色，红色，黑色等等。”师：“瓢虫有什么本领？”生：“能够捉虫，遇到危险时还能够装死。”教师利用媒体教学让学生观察瓢虫的形态。引导学生想象瓢虫还可以有哪些漂亮衣裳？询问学生想要怎样打扮瓢虫？让学生分组合作，展开实践活动，根据想法进行创作。教师鼓励小组之间进行交流，在课堂展示瓢虫的花衣裳。学生在课堂上动手创作，让课堂氛围逐渐活跃，促进小学美术实践教学的发展。

二 创新教学方法，加强师生沟通

随着现代教育的发展，多媒体技术的普及等等，教师在教学过程中也应该积极改变创新自己的教学方法，同时代结合，改变以往枯燥无味的教学模式，让学生从教师的改变中，逐渐发现学习美术的乐趣，提高探索美术的兴趣，逐步和教师沟通自己对美术的想法，加强与教师的沟通，不仅能够在交流中提高自己对美术的理解，更好地展现出不同眼中的美术，扩展学生的眼界，通过交流沟通提高学生美术水平，促进美术教学更好地进行。

比如，在引导学生学习一年级上册中的《会动的小纸人》一课时，教师可以首先询问学生是否喜欢小纸人？又是否知道小纸人的制作方法？教师可以利用有趣的小故事引出新课，让学生确定自己最喜欢的角色，思考这些角色的头部有什么特征？又应该怎样表现？教师将制作小纸人的材料发给学生，让学生观察小纸人是由哪几部分构成的？为什么会动？引导学生将小纸人拆开，思考小纸人的制作步骤。而后教师可以利用媒体资源，引导学生观看视频。让学生根据刚才的观察，制作属于自己的小纸人，并且用小纸人表现自己最喜欢的故事情节。

三 培养合作意识，启发创作智慧

一个人的成长不仅需要依靠个人的学习努力，团体的推动力也是重要的。人是社会性团体，因此在一开始教师就应该向学生树立合作意识，团队意识，让学生通过小组合作，启发创作智慧，激发学生的想象力，在美术学习中得到更加广阔的天地。合作教学能够为学生找到情感和乐趣，满足学生的心理需要，在合作中发挥自己长处，弥补自己的不足。通过合作学习美术知识，提高对美术的认知，培养美术意识，促进学生综合发展。

比如，在引导学生学习二年级下册中的《我们班级的标志》这一课时，教师让学生分组合作，在小组中引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志，感受“标志”的魅力，在小组中展开想象，引导学生交流班级的特色，用美术的形式表达出对班集体的热爱，通过班级标志的设计，培养学生对集体的情感，学生在小组之间相互配合，启发自己的创作智慧。小组与小组之间默契交流，加深班级友谊。在最终设计完成后，教师可以将小组作品进行盘点，通过学生投票等方式，选择出最终的班级标志。学生在设计过程中感受到美术带给自己的乐趣，主动挖掘美术知识，体验美术创作带来的情感。

综上所述，在小学美术教学中，應该始终坚持以学生为主的教学理念，让学生在课堂中充分发挥自己的才能和作用，推动小学美术教学的进步，提高学生的审美能力和美术素养，为国家综合素质人才培育做出贡献，通过美术学习，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]汤美霞.小学美术纸艺教学实践与尝试[J].新课程研究，2019（07）：24-25.

[2]王舒.基于学生审美经验建构的小学美术教学实践[J].名师在线，2019（08）：82-83.

作者简介：张小妹（1985.10-），女，汉，山东德州人，大学本科，小学二级教师，研究方向：美术教育。