浅谈如何有效提升中职数学课程的教学实效

李瑞环

摘要：对于中职学校而言，其课程教学体系的设定主要围绕人才培养目标而来，在培养学生扎实的应用技能的基础上，文化基础知识的教育也是不可或缺的关键因素。而当前的学校教育主要还是以课堂教育为主，因此，依托于课堂教育教学过程，追求卓有成效的结果成为了广大教师不懈努力的方向。而结合当前中职学校教学环境与被教育对象的实质，要切实做到保证数学课程的教学实效并不容易。笔者在洛阳幼儿师范学校担任数学课程教师多年，结合实践经验借本文简短表述关于如何有效提升中职学校数学课程教学实效的观点。

关键词：中职学校；数学课程；教学实效；提升思路

一、前言

进入二十一世纪以来，中职学校的存在与发展给了大量文化课学习成绩一般甚至较差的初中走进更高层次学校进行学习的机会，而很多学生被动地被家长送到学校读书，这些也对学校教育教学的开展带来了不小的挑战。其中最显著的问题就在于生源素质逐年下降，学生自律性较差，教师在想办法创新与改革教学过程的前提下，还要花很多的精力约束学生的行为，尽可能让他们收获知识。如何在被教育对象的实际基础上，不断调整教育教学理念，打造出更加符合被教育对象实际的方法与手段，成为了摆在广大教师面前的问题。

二、当前中职学校数学课程教学现状概述

首先，从当前中职学校所招收学生的综合素质情况来看，很多学生普遍存在数学基础知识薄弱与综合应用能力较差的情况。与此同时，一些学生在小学和初中阶段没有培养出良好的语言表达能力，运算等基础能力也相对较差，考试成绩差使得他们往往对数学课程的学习存在有畏惧心理，进入中职学校学习也是别无选择的退而求其次。

其次，从学生的学习习惯来看，在义务教育阶段没有形成良好的学习和思考习惯，对于知识的形成与应用没有形成有助于知识巩固与形成的基础。带着这样一种长期形成的不良习惯进入中职学校，即便没有升学压力，无法收获知识，掌握技能，必然不能在社会上立足，而作为我们洛阳幼儿师范学校這类定位于培养幼儿教师的中职学校，学生数学基础知识不牢不仅不利于自身知识体系的建立与巩固，更会贻误下一代幼儿的学习与成长。

再次，从广大教师的工作实际来讲，由于很多学生学习基础差，甚至在依据所学专业分班教学的情况下，很多学生往往都非常重视专业课程的学习，而把数学等文化基础课程当成了副科。久而久之，就开始呈现出了非常不理想的课堂教学情况。教师在台上讲，学生在台下睡，或者做着自己的事情，双方只是在非常默契地完成一个形式化的工作。即便有些教师去约束学生的行为，还往往招致矛盾在课堂上呈现出来，容易使教师陷入一种尴尬境地。这样一来，就使得很多教师也开始学会了敷衍了事，学科本来就没有硬性教学目标要求使很多教师没有感觉到教学压力，加之学生素质和配合程度较差更让教师放松了对数学课堂的管理力度。这样一来，教师实际上也就降低了对自身的要求。

三、提升中职学校数学课程教学实效思路分析

（一）培养学生学习数学的兴趣。

常言道“兴趣是最好的老师”。在生活中我们经常可以看到，相当一部分中职学生学习成绩较差，而数学课程本身除了公式、定理就是枯燥的符号和费时的运算，更让一些学习成绩本就不好的学生提不起兴趣爱好。鉴于此，笔者认为，当代中职学校教师要经常与学生打成一片，以朋友的姿态了解学生真实的想法，这样才能调动学生的学习积极性。与此同时，对于知识掌握不牢，应用能力较差的学生，教师要根据其能力水平多对其进行鼓励性评价，对于后进生来讲，即使是很小的进步，教师能够给予及时正确的评价和表扬，必然能够很好地达到激发学生学习兴趣的目的。

（二）优化教学方法。

优化教学方法，必须充分体现现代教学理念强调的教师的主导作用和学生的主体地位。在中职数学教学中，教师一定要立足于教学实际，以学生为主体，千方百计地调动学生学习的积极性，运用恰当地教学方法激励学生积极参与，把课堂变成师生共同创建的场所，让每一个学生都成为参与者，让课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂，笔者认为，主要应当从以下几方面入手：

1.创设符合学生心理需要的教学情境。

无论学习什么，都要激发起学生的学习兴趣，才能达到学进、学好、学透的目的。因此，中职数学教师在课堂的教学中，应当时刻关注中职学生的心理特点，创设迎合学生心理需要的教学情境，激发和培养学生的学习兴趣。从这点意义上来讲，教师应当创设民主的课堂气氛，让学生克服畏惧数学的心理。使学生既有敢说敢问的勇气，而又不感到紧张和压抑。平等对待学生，让师生沟通的渠道畅通无阻，这样，学生才能在快乐中学习。

2.引导学生积极参与学习。

要想让学生得到学习的乐趣就要求教师不能只根据教案在讲台上独奏，课堂教学最大的特点是教与学的相互交替，在交往过程中起主导作用的是教师，起主体作用的是学生。课堂是师生共同探讨问题的场所，教师不能只传授知识，还应当结合自己的教学把获得这种知识的方法、思考问题的策略也传授给学生，使学生不仅通过教学获得知识，也获得认识问题的方法，这样学生才能学会学习，从而体会到学习的乐趣。在平时的教学中，还应当根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到了成功的喜悦，就会激发出对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣。

3.激发和培养学生的学习兴。

在数学教学中，教师要充分备课，不断丰富自己的教学经验，引导学生领悟数学是“源于生活，又用于生活”的道理。数学本身不是数学符号，它有丰富的内涵，与人们的生活息息相关。把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题是学习数学的最终目的。要提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，是激发和培养学生的学习兴趣又一有效手段。

四、结论及建议

综上所述，当代中职学校数学课程教学任重而道远，作为学生获取知识、培养能力的主要课程之一，教师应当努力做到因地而异，因人而异，因时而异，灵活采取相应的方法围绕提高学生学习兴趣进行教学，才能切实提高中职数学课程的教学实效。