新时代高职学生创新自我管理模式探析

杨晓华　冯亚明　张宁起

摘要：在新时代，高职院校加强培养学生的自我管理意识是非常必要的。根据素质教育和新的教育理念的要求，高职学生要具有高度的自我管理能力。本文阐述了加强高职学生自我管理能力的意义，说明了高职学生自我管理的概念及分类，分析了我国高职院校学生自我管理的现状，并提出了高职学生创新自我管理模式的措施。

关键字：新时代；高职学生；自我管理；创新措施

面对新时代，高职学生的独立意识逐渐增强，大部分学生有独立地处理和安排自己与集体生活的欲望与能力，以及展示自己才华的心态和渴求。 因此，加强学生自我管理是学生发展的需要，使学生自己在管理中起到主导作用，对提高学生学习的主动性、生活的纪律性和约束性有很大的帮助，有利于学生养成“学到老，活到老”的终身学习的好习惯。自我管理能力也是当代大学生的必备素质[1]。同时，学生自我管理也是学校思想工作的重要环节和组成部分，加强学生自我管理有助于高职院校学生管理工作的顺利开展，有利于创新型人才的培养。此外，自我管理能力是人的可持续发展的一项重要能力，无论是从素质教育还是从终身教育的角度来说，它都极具重要意义。 因此，高职学生自我管理是一种很好的管理方式，可以实现高职院校的师生互利共赢。

一、高职学生自我管理的概念及分类

（一）高职学生自我管理的概念

自我管理是指个体对自己本身及对自己的目标、思想、心理和行为等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己約束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终实现自我奋斗目标的一个过程。高职院校学生自我管理是指高职学生根据学校培养目标以及专业素质的要求，通过合理的自我认识、自我计划、自我学习、自我控制和自我协调等环节，综合利用各种资源，以实现自身价值的管理实践活动。

（二）高职学生自我管理的分类

根据心理学相关理论，自我管理的内容分为对自我的内在资源的管理和自我外在资源的管理，自我内在资源的管理包括自我认知管理、自我情绪管理和自我行为管理。自我认知管理是指知道自己的知识结构，知道自己能做什么与不能做什么。自我情绪管理是指管理自己的喜怒哀乐、悲欢离合及心态等情绪的能力[2]。自我行为管理是分清楚工作的重点：该做什么，要怎么做。自我外在资源管理包括时间管理、金钱管理、关系管理。时间管理是指合理分配自己的时间，平衡工作与休息的时间。金钱管理是指对金钱财富的管理，你不理财，财不理你。关系管理是指管理自己的人脉资源，管理友情与亲情等。

二、我国高职学生自我管理的现状

目前，传统的班级管理方式已经不符合高职院校学生素质发展的需求。命令式和监督式管理对于学生而言过于压迫。很多高职学校认为学生基础比较差，必须要严格教育而不注重引导。学生自我管理工作进程形势严峻，不容乐观。学生自我管理工作的进展程度直接关系着学生自我管理能力的高低。部分高职学生缺少有效的自我规划和良好学习生活行为习惯，学习意识淡薄。由于高职学生在考大学选择专业的盲目性，对所学专业不感兴趣，没有学习的动力和目标，只要考试不挂科就可以了。对自己的职业生涯没有规划，没有长期的发展方向。这直接导致了平时懒散，做事没有目的性，不能够对自己时间合理安排。在课余时间，男生打打游戏，女生去外面逛逛街，漫无目的的度过大学生活。生活方面由于自控力不足，遵守学校纪律观念淡薄，没有良好的行为习惯，同时自我情绪调控能力也比较差。这些都说明了学生自我管理能力的缺乏。

三、加强高职学生创新自我管理的措施

（一）培养高职学生自我管理的意识

意识决定行动。高职学校管理者要有对学生进行自我管理观念培养的意识，才能把这种观念传给学生。只有学校管理者有足够的重视才能促进学生自我管理工作的进行。以道德与法律为前提，采纳学生的想法与意见，使学生参与进来，并且让他们充分了解自我管理工作，得到其对自我管理工作的认同，学生才会从内心形成自我管理意识[3]。因此，自我管理观念的养成是增强高职学生自我管理的首要措施。 学校管理学生不如养成学生自身教育观念，培养学生自我管理能力。只有学生明确了自己的目标、定位和规划，他们才会有主动学习的动力，积极性会更高，自我管理意识更强。

（二）提高学生干部自我管理的能力

在高职院校中，一个班级要选准、选好、选出一个能力强、责任心强、奉献精神好的班委团队，这是学生自我管理成功关键的第一步。一个好的班干部团队直接影响到班风的形成。在培养提高学生干部的自我管理能力中，首先，学生干部要有较强的自我规范、自我控制能力。孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”班干部要充分发挥模范带头作用，团结同学，关爱集体。要能自觉地遵守学校的各项规章制度。在学校各类学习活动中要修正自己的行为，在活动中进行自我管理。其次，学生干部要严格控制自己的情绪，当遇到一些矛盾阻力时，要调节自己的情绪，学会克制，学会容忍，以班集体利益为重，努力营造积极健康正能量的氛围。

（三）建立民主的学生自我管理制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。一个优秀的集体离不开健全的学生自我管理制度。在充分发挥辅导员监督作用的基础上，班委与全班同学制定一系列学生自我管理制度，让每个学生都是班级的管理者，人人都在集体中负一定的责任，班级的荣辱与集体成员息息相关，树立高职学生集体荣誉感。漯河职业技术学院各系部制定了对每个高职学生的综合素质评价，将学生的各项量化的数据进行跟踪记录，为班级树立典型的榜样。通过树立漯职院榜样这一榜样示范学生工作品牌，对培养高职学生自我约束、自我管理的能力非常有效。当遵守纪律，自我约束的精神成为一种风气时，学生的自我管理能力也会在不知不觉中形成。学生干部或者代表充分参与到系部、学校的管理工作当中去，这也为高职的学生提供了一个不断提升自己管理能力的平台。

（四）在活动实践过程中激励学生形成自我管理能力

高职院校的校园活动非常多，比如运动会、辩论赛、文艺汇演、志愿者活动、技能大赛等等，这些活动为学生创造了自我锻炼、自我管理的机会，也为他们提供了一个展示个人魅力的舞台。因此，要鼓励学生积极组织和参加学校、系部和班级组织的各项活动，无论作为其中的参与者还是组织者，在这过程中能相互学习，主动交往，都能起到锻炼作用，提高自我管理能力[4]。

社会实践是高职学生教育教学内容重非常重要的组成部分，是高职学生巩固所学知识、理论与实践相结合的重要途径，在社会实践中能够很大的程度上提高高职学生自我约束、自我管理的能力，使学生们学到了书本上学不到的知识，掌握了在学校中学不到的技术，同时也将理论知识转化为实践能力，从而认识到自己毕业找工作时需要哪些基本素质，找出自己的不足，知道自己在学习中该向哪个方向努力，加强了自我管理能力[5]。

四、总结

加强高职学生自我管理，首先要了解自我管理的概念，培养学生自我管理的意识，然后采取措施不断提高学生自我管理的能力和健全各种自我管理制度，让学生自觉地实行自我管理。实践证明，加强高职学生的自我管理，有助于高职学生的全面成长成才，只有加强高职自我管理，才可以使他们更好地规划自己的学习生活，进一步完善自身，有助于为新时代培养更多高素质技能型人才，促进高职学生个人价值和社会价值的实现，成为社会主义现代化建设的合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

[1]张爽.“四自管理”模式下高校农村生源学生干部队伍建设[J].山西农经，，2017（22）：140.

[2]赵雯钊，黄亮.学生管理中的 “三自教育” 理念与实践——以河源职业技术学院为例[J].现代职业教育，2017（28）：244-245.

[3]李强，李霄，司磊等.构建学生自主管理研究型实验室的创新环境[J].实验室科学，2015（5）.

[4]高宇琼，郭春，罗静，等.地方高校大学生“自我学习、自我教育、自我管理”的困境与实现路径[J].黑龙江畜牧兽医，，2017（18）：272-275.

[5]李蓉.“学生自我管理”的开放式护理实验室管理模式探讨[J].河北中医，2013（7）.