浅谈如何在高中物理教学中利用“情境创设”提高学生的核心素养

陈青妹

(福建省莆田第一中学 351100)

对于学生“核心素养”的培养是当前教育界热烈探讨和研究的一个问题.笔者认为，在高中物理教学中，学生的“核心素养”培养应包括培养学生的动手操作能力，探究能力，创造能力，以及联系实际问题的能力等，以下就结合“情境创设”的教学模式，谈一谈如何提高学生的“核心素养”.

一、高中物理“情境创设”教学的必要性

随着教育改革的不断推进，各学科的教育教学也被提出了更高的要求.新的课程标准指出，高中物理教学要新课程以“每一位学生的全面发展”为教学根本原则，强调学生在学习中的主体性，注重培养具有创造力和探究能力的人才.这就要求高中物理教学要能够创设合理的教学情境，为学生提供良好的学习氛围，使其能够在情景中获得更加真实、全面的体验，更好的锻炼动手能力，积极进行思考，发挥主观能动性和创造性；同时，在情境教学环境下，学生可以通过小组合作的方式进行谈论研究，这样能够充分的调动学生的积极性和参与性，激发学生的探究能力.

“情景创设”是新课标的核心理念之一，也是培养学生核心素养的有效途径.学生的核心素养是现代教学培养人才的重要目标，“核心素养”要求教学要能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，这种能力是一种学习的主动性和能动性，而“情境创设”的教学模式为这一教育目标的实现提供了宽广的舞台.

“情境创设”教学模式应贯穿于整个教育周期中，并应结合各种技术手段，结合物理实验教学，结合生活实际，以及所有可以利用的学习素材，进行“情景创设”，为学生提供更为丰富的教学体验，积极的推进高中物理教学的教学进程和教学质量.

二、浅谈如何在高中物理教学中利用“情境创设”提高学生的核心素养

1. 利用多媒体进行“情境创设”，提高学生的学习兴趣

多媒体技术具有直观、形象、 视听效果丰富、呈现方式动态化的特点，这一特点使多媒体能够对物理模型进行更加形象的演示，给学生带来强烈的视觉冲击，并刺激学生的思维，使学生的更加集中，融入多媒体创设的教学情境中.

比如，在讲解“超重与失重”这一知识点时，可以利用多媒体向学生展示我国的“神州五号”升空以及返回地面的过程，可以让学生观看杨利伟在太空录制的一些视频，感受和想象失重的感觉；另外，可以播放一些日常生活中，学生会亲身经历的生活场景，比如乘坐电梯，坐过山车等，引导学生回忆并体会曾经经历过的失重和超重的状态，从而更好的实现与课堂教学内容的衔接.通过多媒体创设的情境，可以使学生更加确切的感受到一些物理状态，能够将物理学习与社会生活联系在一起，并且增强了师生之间的互动，增强了学生主动学习、主动探索求知的能力，提高了学生的核心素养.

2.利用物理实验进行“情境创设”，提高学生的参与性和探究能力、创造能力

实验是物理这门学科的基础，物理实验是进行物理研究的主要方法，也是物理课堂教学开展的主要内容.然而在日常的物理教学中，教师往往更加重视对于教学情境的创设，而忽视了对于物理实验情境的创设.物理实验本身应是一个完整的过程，也是一种具体的“情境”.物理实验能够培养学生的动手能力，使学生边动手边思考，突破了单纯的理论教学的静态性，使教学过程动态化，提高学生的参与性与思维能力，激发学生的学习热情，提高实验教学的效率.

利用实验创设情境要注意提高实验结论的可视性和学生的可参与性，从而调动学生的思考积极性和学习热情.例如，在讲解“作用力与反作用力”的时候，往往无法直观的表达作用力和反作用力之间的关系，这时可以创设这样一个情境，提供一定的教学器材，让学生自己设计实验.这这节课的教学中，我为学生提供了两个力的传感器，以及数据采集器，学生自己设计了实验的具体过程： 将一对“力的传感器”接在数据采集器上，并将两个力传感器的挂钩钩在一起，然后让两个同学将两个传感器对拉，这时屏幕上就会呈现出作用力与反作用力的实时变化情况，学生能够非常清晰、明了的看到作用力和反作用力“同时”、“反向”、“等大”的特点，不仅完美的完成实验，而且使学生积极的参与到其中，积极的动手动脑，增强对于物理学习的兴趣和对于物理实验的认识.

3. 利用生活实际进行“情景创设”，提高学生的“理论联系实际”的能力

许多学生觉得物理学习太过抽象，实际上，物理与我们日常生活的联系是非常紧密的.在教学过程中，教师应结合生活实际的内容，为学生创设一些能够联想到的，亲身经历过的情境，从而能够帮助学生自然而然的利用物理的知识去思考和解决实际生活中的问题，从而提高学生对于物理知识的灵活运用能力.

比如，在学习“电磁感应”这一知识点时，可以让学生思考电磁感应在我们的实际生活中有哪些应用，然后可以向学生们详细的介绍“电磁炉”的工作原理，通过图示的方式，让学生了解电磁炉的内部构造，同时可以分组讨论并思考通过怎样的方式可以提高电磁炉的工作效率等；另外，可以向学生介绍“电磁感应灯”这种发明，它在我们的日常照明中也有非常广泛的应用，“电磁感应灯”既节电，同时能提供更为暖白色的光线，非常适合道路照明.在教学中，还可以让学生试着发散思维，看是否能够联想到更多的“电磁感应”原理应用到日常生活中的地方，并试着做一些小发明，培养学生的创造能力.

“情境创设”是一种有效的教学模式，在教学中，教师应结合实验教学、结合多媒体教学、结合生活实际等进行“情景创设”，提高物理教学的质量，提高学生的核心素养.