浅析高中数学核心素养培养的意义和策略

杨书峰

(江苏省如东高级中学 226400)

一、高中数学核心素养在教学中的作用和意义

1.培养高中数学核心素养有利于引导教学实践

人教版高中数学改革的一个重要指标是培养学生的数学核心素养，并已成为对教学教学实践和教学成效评估的重要标准和参考.制定以数学核心素养培养为重要内容的课程体系，在国际上已经属于高中教学的前沿内容.在实际的教学及实践过程中，培养数学核心素养处于重要地位，也正因此成为众多教学研究和学校改革的重要目标.高中数学核心素养的培养，需要教师从课堂设计和策划着手，重视结合数学中蕴含的人文理念对学生进行教学训练，并且在课堂教学中重视培养学生思维能力的培训和扩展能力，以多标准和多维度对教学效果进行.

2.培养高中数学核心素养有利于树立正确的数学观

所谓数学观，在哲学上指的是“数学是什么”.对高中学生来讲，建立并正确认识数学概念，需要学生正确认识数学课本中蕴含的基础知识和相关背景，同时也需要教师对数学概念和基本知识的正确引导.以师生互动以及学生之间的交流探讨、模拟实践的过程，提升学生对于数学命题和概念的正确理解，最终让学生形成正确的数学观.对此，教师作为引领角色，可以通过设置疑问、创设具体情境、引导学生进行逻辑推理和分析，运用思维导图及归纳法等数学方法，引导学生梳理课本知识之间的内在关系，并借此培养科学的思维模式，最终让学生树立正确的数学观.

3.培养数学核心素养为理论和实践相结合搭建桥梁

数学知识不是只停留在课本上，它和我们的实际生活紧密相关，也正因此，能够被教师运用的生活素材十分丰富，这需要教师掌握丰富的素材并具备将素材和具体的数学理论相结合的能力和办法，而培养学生的数学核心素养能够为学生有效理解数学理论知识提供重要途径，它也是学生将数学理论知识应用到实际生活的重要前提.学生只有建立了坚实的数学综合素养，才能够深入理解各类数学基础知识、公式及函数理论，从而把理论和实践相结合，间接提升学生用数学知识处理实际问题的能力.对此，教师应该在教学中把实际生活中产生或者常见的数学现象引入数学教学课堂中，通过具体的分析帮助学生树立理论和实践相结合的数学观.

二、如何培养高中数学核心素养

1.教师应从大局着手树立培养学生数学核心素养的意识

培养学生的数学核心素养也是提升学生综合学习素质的体现，它是一个长期且潜移默化的过程，需要教师树立大局眼光，通过日常教学的渗透逐步推进.通过对本次高中数学学习情况的调查发展，在目前情况下，学生需要提高的数学素养主要包括几何直观、空间想象能力、数据分析和处理的能力、逻辑思维的培养、模型建立以及应用和创新意识等.而这些素养的提升本就需要学生在正确理解的基础上相互融合和灵活运用.例如数据分析能力，这种分析是建立在一定的数据处理能力基础上.但数据分析离不开背后的数据调查和整理，以及在推理过程中运用到的逻辑思考能力.对此，在对学生进行教授知识过程中，教师应该具备发现教学素材和资源的能力，结合教学任务中的培养学生数学思考能力、解决问题能力以及情感态度等方面的要求，在日常教学中引导学生养成独立思考、勤学好问、团结同学、共同交流合作以及敢于质疑和创新的意识和能力，只有这样才能引导学生逐步提升数学核心素养.

2.重视问题情境设置在教学中的作用

情景教学作为一种现代化教育的有效方式，能够将枯燥的课堂变得更加真实生动，学生通过情景模拟更好地将课本知识和实际生活联系起来，在轻松愉快的氛围中学习理论知识，从而提升教师的教学成效，提升学习效率.对此，高中数学教师应该充分重视情境教学的作用和效果，通过多设置问题等方式引导学生主动参与课堂教学，形成师生互动教学的氛围，激发学生积极性.这里以人教版高一数学必修一中的“集合”教学为例.教师在课程设计的时候就可以通过相关问题的设计激发学生的思考和探究欲，诸如“你理解的集合是怎样的”、“日常生活中有哪些现象或常识和集合有关”、“集合和素数的关系是什么”等，在此基础上，教师引导学生对集合的概念和特征进行讨论分析，借助设置的问题创造一个情境，让学生带着问题参与到情境讨论中，从而提升教学效率.

3.注重数学人文理念在教学中的作用

现代化的教学理念倡导教师注重学生综合素养的提升，具体到数学教学就是要提升学生的数学核心素养.对此，教师应该提升学生理论知识和技能的同时，也应该注重学生数学人文内涵的培养.对此，教师应该明白教学目标不仅仅是让学生理解公式后大量练习习题，而是将理论知识穿插部分数学人文内涵，让学生从中感悟数学的世界蕴藏的人类文明和智慧.这种将数学理论和人文精神相融合的教育模式能够为学生打牢基础、提高全民文化素质创造有利条件.

4.倡导交互式的教学模式

交互式教学模式已经成为培养学生数学核心素养的重要方法.相比于传统教学模式中教师作为课堂主体，学生作为课堂被动接受者，交互式的教学模式提倡课堂是一种把学生放在主体地位的状态，让学生在课堂中扮演主要角色，从中加强师生之间的互动合作.交互式教学能够为学生提供一个互动平台，从长远看，能够培养学生对数学问题的主动思考能力，提升学习兴趣.鉴于该模式的积极作用，教师在设计课程教学方案的时候就应该本着提升学生主动性原则，以小组内交流、小组间竞赛等方式自由表达和发挥想象力，激发学生主动提问和思考问题的意识.通过师生以及学生之间的互动和分享增进彼此之间的交流，这对培养学生的数学核心素养具有十分重要的意义.

总之，在高中数学教学过程中，教师应该正确认识理论教学和提升学生综合素养之间的关系，通过设计科学的教学方案，将情景教学、师生互动等教学模式融入课堂内容，在正确引导下逐步提升学生理论和实际相结合的能力，进而提升学生的数学核心素养.