浅析在小学二年级语文教学中核心素养培养教学探究

尕毛吉

摘 要：在小学二年级语文的学习中，教师要做到的不仅仅是让学生掌握基本的知识就可以，要让学生在基本的学习中不断提升语文能力和语文为核心素养的提高，要让学生会将语文应用的理念应用到学习中，要让学生将学到的知识运用到生活和学习中。学会用语文知识的眼光去看待生活。

关键词：小学二年级语文;语文应用;有效性;核心素养

在核心素养下，小学二年级的语文教学的创新方式教学要抓住发展、文化和社会三个角度进行探索，通过完善教学理念、创新教学方式、鼓励学生参加实践等，让小学低年级阶段的学生不止是对语文课程的学习还有文化素养和综合素质的提高。在小学语文课堂中经常是老师在讲台上讲课，学生在下面听课，教师只注重对课本知识的讲解，教师忽视了学生在语文知识运用发面的能力，教师要让学生在平时的学习中发现很多地方都运用到语文，学习语文不是单单地将基本的知识学会，然后运用到考试中就可以。要让学生在平时的学习中经常运用语文的知识来指导生活和实践，这样才可以让学生在学习中获得提高。

一、浅析当前小学二年级语文教学现状

新课程理念强调学生学习的自主性， 让学生通过相互的合作探讨得出结论， 但是现在的教学中教师很多都是对合作流于形式，并没有深入地将合作真正地普及到教学中，教师总是在表面上将学生的合作进行到教学中，但是在平时的教学中，经常就是在教学中让学生进行表面的合作，学生看起来是在进行合作学习，但是真正在合作学习什么教师却没有进行了解，这对于学生来说是错误的。同时在平时的教学中留给学生合作的时间也不多，这样不会让学生进行深入地学习。学生在合作中不会真正地学到东西，只会应付了事。当前教师在教学时并没有让学生进行自主探究，教师总是在教学时急于将知识传授给学生，并没有在课堂中将学生自主探究的时间留出来，同时在平时的学习中教师总是将学生的自主学习能力忽视，没有让学生在平时的学习中自己学习基本的知识，这是对学生能力的一大缺失。

二、在小学二年级语文教学中开展语文核心素养培养的策略

（一）结合微课进行创新教学，培养学生的核心素养。教师在教学中要做好一个很好的情境创设，语文作为一门综合性很强的人文学科，教师需要高度重视课程的导入方式。教材是我们可以接触到的学习语文最直接的材料，也是我们可以利用的最有力的工具。教师首先在教材中就要进行详细的研究，要在学习中自己将教学方式和教材进行有效的结合，同时在平时的学习中教师要让学生通过学习获得更多的提升。比如在语文课开始之前，可以通过鼓励学生上台进行故事演讲比赛，可以让学生对喜欢的题材和感兴趣的内容進行演讲表达，可以和任何知识有关，学生们都很喜欢这个环节，大家在这个环节中都把自己最感兴趣的东西介绍给其他学生。课前通过微课进行自主学习主要是借助信息化手段，通过移动终端下载微课资源自主学习。在这个过程中，可以借助微课资源实现分层、异步教学。传统教学是由教师统一在课堂上讲授，有的学生觉得讲得慢，有的学生跟不上，错过的知识点不易倒退捡回，很难实现因材施教。借助微课资源可以很好地解决这个问题，教师根据所教课程的特点，设计“初级、中级、高级”三个不同难度等级的微课资源，学生根据自身情况，完成最基础的自学部分，在学有余力的情况下争取完成中级目标，甚至是挑战最难的部分。在观看视频的过程中，对于难点部分可以暂停思考、倒退观看，对于简单的部分可以快进、跳过等，实现分层、异步的教学效果，让每一个学生都能扎实稳固地掌握所学的知识。

比如在进行二年级识字学习的时候，如猫、狗、春天、妈妈时，教师就可以让学生将自己的画笔都带着，在班级里展开一场绘画比赛，让大家在课上根据自己对生字的理解画一些需要学习的字词的图案，学生们就会将自己想象出来的对字的理解进行绘画出来，有学生们在绘画中的不仅提升了想象力，也会提高学生对生字细节的观察和加深学生对字、词的理解和记忆点。这样学生才会真正地理解所学习的字、词，并且通过学习发现识字学习的各种有趣的地方，并进积极进行学习。

（二）通过对好的文章作品的诵读，感受语文运用。语文教学是不可或缺的途径，在语文教学中培养学生的思想品质具有重要意义。教师要鼓励学生通过名篇和童话故事诵读获得多元、独特的个人体验，教师通过让学生阅读一些小的有趣的作品和古诗，在感受语文的魅力同时也增加对传统文化的学习，提高民族自豪感和民族自信。

为了适应社会的进步和教育发展的需求，小学二年级语文教师应当转变教学理念，把语文运用渗透到语文课堂教学和语文实践活动中去，加强对学生核心素养的培养和情操的陶冶，使学生在学习语文知识的同时，可以提升自己的人文素养，在学习中获得进步。小学二年级的学生在平时的学习中就会不断积累语文知识，提升自己的实践能力。

参考文献：

[1]王晓艳.小学语文童话教学的有效策略探究[J/OL].学周刊，2019（06）.