小学体育课堂教学应用“体育游戏”分析

张磊

摘 要：在小学体育教学中，体育游戏具有较强的趣味性，能够激发小学生体育学习的兴趣。通过对当前小学体育教学现状进行调查分析，设计体育游戏教学实验，并通过试验结果的描述性分析，提出针对性的教学建议，为小学体育教学模式创新提供理论和实践支持。

关键词：小学体育教学；体育游戏；教学创新

一、体育游戏概述

体育游戏又称活动性游戏，是当前小学体育教学中常用的教学方法之一。体育游戏教学方法运用的目的，一方面是提高学生的学习兴趣和积极主动性，另一方面是通过巧妙的体育游戏设计，培养学生品德，增长知识，陶冶情操，磨炼意志，促进小学生德智体美全面发展。在小学体育教学中，体育游戏不仅具有教育功能，还具有文化功能与心理功能。体育游戏本身浓厚的趣味性、竞争性与生动活泼性，受到广大小学生的欢迎，进而使得体育游戏在小学体育教学中具有突出的作用和意义。

二、小学体育课堂教学中体育游戏应用设计

1.体育游戏教学方法设计

结合对当前小学体育教学现状的调查与分析，在“健康第一”指导思想的引导下，以小学体育学科中的“立定跳远”和“耐力跑”教学内容为例，进行体育游戏教学设计。在教学方法上采用游戏导入的方式，即通过专门性游戏导入教学内容，根据教学内容来针对性地设计体育游戏，且体育游戏组织形式既包含个体竞争性游戏，又包含集体性游戏。体育游戏在体育课堂教学中应用的流程为：开始部分—准备部分—专门性游戏—教学内容展示—阶段性测试—期末考核。

2.体育游戏教学内容设计

对教学内容与学生学情进行分析，然后设计体育游戏。在“立定跳远”教学中，设计以下游戏：

①脚夹球跳接力赛，目的在于锻炼学生协调、快速与敏捷的能力，所用器材包括接力棒与软排球，游戏方法是将学生分2队进行比赛，每队分为A组与B组，相距20米相对站立成一排，在教师的引导下，由A组第一名学生双脚夹球跳向B组第一名学生，到达后交接接力棒，然后B组接棒学生再跳向A组，以此类推。在比赛过程中软排球不能落地，落地者需在落地位置重新夹起后再继续跳进。

②跳袋接力，分组方式与“脚夹球跳接力赛”一样，所需器材为跳袋若干个，目的在于锻炼学生的彈跳与协调能力。游戏方法为：参赛成员成一路纵队站在起跳线，开始时第一名学生站在跳袋内手提袋子向前跳，到达标志物后返回，之后交给第二名学生，依次进行。游戏注意事项：需绕过标志物，摔倒后需在原地起立后继续。

在“耐力跑”教学中，设计以下体育游戏：①争分夺秒，目的在于培养学生的速度、协调与敏捷，以及学生的团队合作能力，所需器材包括水桶、水杯、水瓶与水。参赛成员手持空水杯与空水瓶，比赛开始后学生在水桶中用水杯灌满水，然后一边跑一边向空水瓶中灌水，到达标志物后返回，然后将水杯交给下一名学生，依次进行，比赛时间为5分钟，最终看哪一队水瓶中的水最多。②跑跳交替，目的在于锻炼学生的敏捷性与速度，培养快速与协调能力。在场地上画出一条直线，所有队员站在直线一侧，在距离直线另一侧15米处画2个直径1米的圆圈，内放跳绳，要求学生从起跑线起跑，跑到圈内后并足跳绳5次，然后返回，到达起跑线后第二名学生起跑，依次进行。

3.体育游戏教学计划设计

教师认真解读体育教材，结合教材内容设计针对性的体育游戏，然后根据教学大纲，合理安排教学计划，包括学期开始时学生的身体素质测试，在获得学生基本情况后，设计一定数量的集体性游戏，然后进入主要教学环节，即“立定跳远”与“耐力跑”。在完成教学之后，设计教学后的考核测试主要是身体素质测试与心理素质测试。

三、教学效果分析

1.教学效果描述性分析

教学阶段性完成之后，对学生进行综合测试。测试结果显示，在体育游戏教学模式下，小学生参与学习的积极性明显提升，团队合作能力与自信心显著提高。在教学过程中发现，学生之间的相互鼓励和信任感获得大幅提升，绝大多数学生展现出良好的情绪。这说明体育游戏教学方法对于改善学生情感态度具有积极的意义。对学生身体素质的考核结果也显示，体育游戏能够使学生更加投入，使得学生身体素质得到明显提升，身体更加健康。

2.教学结论与建议

从教学实验可知，体育游戏教学方法的实践应用，相对于传统教学方法而言具有突出的优势，不仅大幅提升了学生的身体素质水平，而且也显著改善了学生的情感态度与价值观，对小学体育教学具有积极的意义。因此，在小学体育教学中，可结合体育教学内容与学生的身心特点，采取游戏导入的方法，组织学生开展体育游戏教学。同时要给学生自我发展与创新的空间，组织学生自己创编体育游戏，这对于体育教学而言具有积极的意义。

参考文献：

[1]谢健，沈雪江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息（学术研究），2007（31）：259-260.

[2]孙寅超.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].当代体育科技，2013，3（25）：66-67.

编辑 范昕欣