让数学明珠在生活中闪光

高亚丽

摘 要：新课程标准提出：“数学课程的学习就是从学生已有的生活经验出发，让学生亲身感受将实际问题转化为数学知识，并进行理解与应用的过程。”因此，教师要引导学生善于发现、寻找并思考生活中的数学问题，加强数学知识与生活实际的联系，使学生运用掌握的数学方法，主动探索、解决生活中的数学问题，使数学更好地为生活服务。

关键词：数学问题；思考；归纳

数学虽然是一门抽象思维与逻辑思维很强的学科，但它却与我们的生活有着实实在在的联系，数学的很多问题都来自于我们的生活中。因此在教学中，从学生的实际出发，把它同学生的生活实际相结合进行教学，就会使学生对数学不再惧怕，而会喜欢数学，感受到数学的无限乐趣。

一、感受生活中的数学问题

数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。学生掌握了一部分数学知识后，可以有意识地把所学知识运用到生活实际中去。当学习了圆的知识后，让学生从数学的角度说说为什么车轮的形状是圆的，其他的形状行不行，为什么？学了轴对称图形的知识后，就让学生在生活中认真观察树叶等各种物体的形状，引导学生从中发现许多物体的形状都是轴对称图形。这样，学生了解了数学知识在生活中的广泛应用，从而增强学生将数学与生活联系的意识，培养他们热爱数学的情感。

二、寻找生活中的数学问题

在学生发现身边有数学知识的过程中，还要让学生从实际生活中提出一些有价值的数学问题。如在学生学习了比例的有关内容后，就可以引导学生针对地图、地球仪等，提出有关比例尺等方面的数学问题；学习了面积的有关知识后，就可以让学生对自己的学校、班级、家庭等进行有关面积大小的估算，同时联系粉刷墙壁、铺地砖等生活中的实际事例巩固面积的学习；还有在学习了利息的相关知识后，让学生到银行去看看各种类型的储蓄利率，并对照存折提出利息的计算，同时比较哪种储蓄方式所获得的利息高；学生通过这些做法，既学会了如何提出问题，还接触了社会，锻炼了交际的能力。

三、思考生活中的数学问题

知识是前人在生活中积累的经验或规律，而教学就是为了让学生掌握规律及学习发现规律的过程。教师如果只是让学生掌握知识，那就是把学生当成了存放知识的容器。因此，教师应当从学生生活和教学内容的实际出发，引导学生善于捕捉、获取、积累生活中的数学知识，同时创造性组织教学活动，为学生创设独立观察、思考的空间，激发学生自主钻研的热情，并和学生进行一定交流，让学生在思考和创新的体验中学习新知识。例如，在學习有关圆的知识时，教师可不细说圆的相关概念，而是通过用图把这样的生活事例引入课堂：有一只羊被绳子拴在一根木桩上，绳子长4米，而在距离羊8米远的地方有一堆草，问这只羊能否吃到这堆草？学生在看了图示和文字说明后，教师再和学生打赌：这只羊一定能吃到这堆草。这样，顿时就会引发全体学生的思考，从而展开激烈的思考和讨论，接下去教师再讲解有关圆的知识时，学生就会围绕问题，认真地听讲。

四、归纳生活中的数学问题

小学数学中的许多问题都是可以在现实生活中找到相应的实例的，这就要求教师在平时教学过程中不断地总结归纳，将它引入到我们的课堂教学中，使学生利用生活经验来理解相对应的数学知识。

五、解决生活中的数学问题

新课程标准提出：“要让学生主动地从数学角度，运用数学知识和方法去寻求解决生活中实际问题的策略。”因而，学习数学知识，也就是为了解决生活中的实际问题，所以在教学中，教师要重视引导学生将数学知识放到生活实际中去，通过动手实践，去解决生活中的实际问题。例如，在学习完关于面积计算的公式后，老师可以出这样的数学题：边长为4.8米的正方形房间铺地砖，有两种地砖供选择，大的边长是80厘米，每块5元，小的边长是60厘米，每块4元，问铺哪一种地砖比较划算，并且好看？这是一个家家都会遇到的生活问题，学生在见到这个问题后，就会开动脑筋：两种地砖能刚好铺完而没有多余的部分吗？这时教师再引导展开积极的画图、讨论，学生就会发现：大的和小的都正好铺完，没有多余的情况出现。那它们又各需要多少钱呢？再通过计算，得出：大的要4.8×4.8÷（0.8×0.8）=36（块），总价为5×36=180（元）；小的要4.8×4.8÷（0.6×0.6）=64（块），总价为4×64=256（元）。最后一比较，学生立刻就会发现：还是用大的比较划算，而且好看。学生也从中体会到了数学的妙处，感到数学对于我们的生活还真是有不小的用处，更应该学好数学知识。

总之，要培养学生自主创新能力和解决问题的能力，必须积极创造条件，努力培养学生的主体意识，在课堂上创设生动有趣的生活情境来启发诱导，激发学生强烈的求知欲，并在课外积极地运用数学知识解决实际的问题，使之成为“自主而主动的思想家”，来享受数学的乐趣，获得成功运用数学的喜悦，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠那样高不可及，使学生真正地成为数学学习的主人。

参考文献：

教育部基础教育司.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2003.

编辑 赵飞飞