浅述高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术

周虹

摘 要：当前教学中都开始重视培养学生的综合素质，传统的音乐教学也一定会根据新课标的要求全面改进。音乐鉴赏课程可以实现审美情趣和高尚情操得到提高和培养，是素质教育中重要的部分。但是和其他学科相比较音乐课还是有一定的差别，不能直接对以往成功课堂的经验照搬，也不能对其他学科课堂教学模式直接套用。因此音乐教师应该对音乐鉴赏的课程引起重视。本文分析了高中音乐鉴赏教学中的课堂调控，仅供参考。

关键词：高中音乐;鉴赏教学;课堂调控艺术

一、课堂调控概述

课堂调控是指在课堂教学过程中，教师运用合理的教学和管理策略，创建一种可以在课堂上激发学生学习热情的教学情境，可以在课堂教学中对各个分环节、分配时间进行合理掌握，对突发事件及时处理，对学生学习和课堂气氛进行指导和调节等，使课堂教学的效果得到较大程度的提升。课堂调控作为一种能力，是教师教学基本功、教学素养、教学风采的一种反应，对学生学习质量的提升发挥着重要的作用。

二、高中音乐鉴赏课存在的问题

（一）对音乐鉴赏课缺乏该有的重视。许多高中学校为了追求较高的升学率，部分领导和其他学科教师觉得高考涉及不到音乐课，学生学习这门课程没有必要。受这种思想的制约，学校对音乐鉴赏课的学时安排较少。一些音乐教师对音乐课堂教学根本不重视，甚至还让学生在音乐课堂上做文化课作业，更谈不上情感态度和价值观的教学目标的培养了。

（二）对课程改革的本意掌握不准确。一些学校的音乐教师不能正确理解课程改革，课改中把学生作为主体地位，因此就使音乐教师在课堂上少讲甚至不讲，导致学生既浪费了时间还没收获相关知识。另外教师在课堂中还忽视了对音乐不敏感的学生的反应，会导致学生产生自卑心理，最终不喜欢和不会欣赏音乐。

（三）不理解课堂调控艺术。部分老师没有对课堂调控艺术进行充分的掌握，教学内容古板，主要重视音乐技能的培养，却忽略了学生音乐素质的培养，在教学中也只是简单地让学生聆听，对演唱进行模仿，而不引导学生了解时代背景和音乐的生命特征，没有对学生素质起到有效的培养作用。

三、高中音乐鉴赏教学中课堂调控的策略

（一）兴趣调控。兴趣作为教学的催化剂，在许多高中并不重视音乐鉴赏课，学生在高考必考的科目上倾注了大量的时间，但在音乐课上不是做题，就是补觉，因此学生对这一科目缺乏应有的兴趣，如鉴赏教材中的民歌《脚夫调》《刨洋芋》等，因为学生之前听流行歌曲较多，很少接触中国传统民歌，因此对中国民间音乐也了解很少，因此学生对这些民歌的内涵就很难理解，再加上课堂上心理上的排斥，导致其对音乐教学较难接受。所以教师先在课堂上播放大家熟悉的“星光大道”的阿宝的《山丹丹开花红艳艳》，吸引学生的注意力，提升其积极性，然后再适时对祖国各地的民歌特点进行分析。

（二）教学内容的调控。教学内容的调控和教师的整体素质有直接关系，是体现一个教师能力的重要方面。音乐教师只有提升自身的业务水平，才能在教学中对课堂进行更好的掌握，如教师在讲解浪漫乐派的音乐作品时，因为学生之前对欧洲音乐史上各时期的音乐作品和流派不太了解，需要教师进行补充，因此可先让学生了解中国青年钢琴演奏家郎朗的演奏肖邦的《c小调（革命）练习曲》，再适时的补充说明音乐家的生活背景、创作风格、人物性格等。其实音乐和如美术、文学、雕塑、建筑、地理、历史、政治等其他门类的姊妹艺术是相同的，因此就需要教师对自身业务的不断扩充达到提升音乐教学水平的目的。

（三）教学形式的调控。教师在课堂上应采用多种教学方法和手段。课改要求教师应该减少授课压力，使学生乐于学习。高中教师应该在减缓学生高考压力时对音乐课堂进行充分的利用。所以教师应该利用不同的课型、教学方法和手段引导学生融入感受美和欣赏美得氛围中。如在“独特的民族风”的鉴赏环节，学生会接触到许多民歌如藏族、蒙古族和维吾尔族等，因为音乐各个门类都是相通的，人民群众经过长期的艺术创造才得出歌曲、器乐作品、民族舞蹈等的结晶。因此在课堂上教师可以采用分组的方式让学生扮演少数民族，让学生对该民族的作品以不同的音乐形式展现出来，使其真正参与其中。

（四）语言教学的调控。语言作为教师调控艺术的重要的手段，能促进教学任务更好的完成。只有教师真正懂得语言调控艺术才能抓住学生的心，因此教师在教学中应使用准确、通俗易懂的语言，如在学习京剧大师梅兰芳的《海岛冰轮初转腾》时，可以针对四大名旦的塑造角色和学生讨论，提出问题并合理的引导学生解决，在交流中教师还应该使用幽默的语言，或鼓励学生尝试演唱京剧，使其对京剧有更深入的体会，同时教师还应该对学生进行合理的评价，使學生了解自身的不足并主动改正。教师应该善于运用语言的魅力提升自身的教学价值。

总之，当前许多高中音乐教师都在高中音乐鉴赏课堂教学中缺乏较好的调控能力，为了使教学效率得到提升，使音乐鉴赏教学对学生综合素质的培养的作用得到充分的发挥，教师应该对课堂调控加强重视，

并采用有效的措施对课堂调控进行强化。

参考文献：

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[2]嵇立.浅议高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术[J].高考，2017（33）：280.

[3]常彩霞.高中音乐学生鉴赏教学课堂调控艺术研究[J].祖国，2017（08）：277.