幼儿园小班教学活动导入环节的功能与组织策略研究

屠丽平

摘 要：随着现代教育的发展，幼儿教育受到了更多的重视，幼儿教育是启蒙教育，对孩子之后的学习和发展有积极的促进作用。幼儿园小班的孩子年龄偏小，在开展小班教学的时候注重教学活动的导入和组织是非常有必要的，有效的教学导入和组织是教学活动成功开展的基础，同时也更好的激发了幼儿的积极性和学习兴趣，有效促进了他们思维能力的发展。本文主要对幼儿园小班教学活动导入环节的功能与组织策略进行了研究。

关键词：幼儿园;小学教学活动;导入环节;组织策略

课堂导入是基础，更是课堂活动有效开展的重要保证。幼儿园的孩子正处于各方面能力发展的关键时期，他们的认知能力比较弱，在教学活动中需要教师积极的引导，导入环节主要是指幼儿教师利用一定的方法和技巧采取相关的行动来拉开教学的序幕，引导幼儿更顺利的进入到活动主体。有效的课堂导入能够激发幼儿的积极性，同时也稳定了教学活动的秩序，更有利于幼教老师顺利的开展教学工作，促进幼儿更全面的发展。

一、幼儿园小班教学活动导入环节的功能

（一）激发幼儿的学习兴趣和积极性

幼儿园小班的孩子还缺乏独立生活和学习的能力，在学习和生活中都需要教师的帮助，因此开展小学教学活动应该从幼儿的身心特点入手，选择合适的内容，并且注重对教学活动的导入。有效的教学活动导入能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，比如在“认识颜色”这一内容的教学中，教师就可以利用“彩虹歌”进行导入，欢快的节奏带动着幼儿的思绪，然后教师提出问题，彩虹有哪些颜色呢？为后面的颜色教学做了铺垫，同时也激发了幼儿的学习积极性。

（二）保证教学活动的有效开展

幼儿园小班的孩子们自制力非常差，他们在课堂上喜欢吵闹，给教学活动的正常开展带来了阻碍。有效的教学活动导入会吸引幼儿的注意力，让他们的思绪更加集中，有效的保证了教学活动的的有效开展。比如在幼儿园体育活动“拍足球”这一内容的教学中，教师就可以利用问题对教学活动进行导入：孩子们，你们平时喜欢玩什么球？引发幼儿的思考;你们对足球有哪些认识？鼓励幼儿回答问题;最后展示足球，并讲解“拍足球”这一活动的规则和技巧，更有效的吸引学生。

二、教学活动导入环节的组织策略

（一）通过讲故事来进行导入

幼儿园小班的孩子年龄都很小，课堂活动导入环节的组织需要结合他们的身心发展特点，让导入环节更具有针对性。讲故事是幼儿比较感兴趣的，他们喜欢听故事，故事具有生动形象的特点与幼儿的身心发展相适应。以故事的形式导入活动，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。如在幼儿园小班音乐活动《粗心的小画家》这一内容的教学中，教师就可以利用故事进行导入：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁，他很喜欢画画，他画只鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？孩子听了这个故事之后哈哈大笑，认为丁丁是一个粗心的小画家。利用这个故事对音乐活动《粗心的小画家》进行导入，有效激发了幼儿的学习兴趣。

（二）通过做游戏来进行导入

游戏是幼儿最喜爱的活动，以游戏的形式导入活动，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛。如在“认识不同的动物”这一内容的教学中，教师就可以引导幼儿做游戏，首先老师将各种动物的头饰藏在教室的各个角落，再请幼儿在教室里进行寻找，找到后，就模仿这种动物的动作，并结合自己的认识对动物进行介绍，如有孩子找到了小兔的头饰，就戴上并模仿动作，说：“我是小兔，我的尾巴很短，我的耳朵很长，我喜欢蹦蹦跳跳。”

（三）利用做實验进行导入

实验具有直观形象的特点，在幼儿园小班教学活动导中，利用做实验进行导入更能拓展幼儿的思维。在现代教育理念下，幼儿园教育必须重视对幼儿的全面发展，因此教学内容也呈现出多样化的特征。比如在常识课《认识水》这一内容的教学中，教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里？水有颜色吗？有的幼儿会说水是白色，有的幼儿会说水没有颜色，到底谁说得对呢？我们来做个小实验，你们看完了就知道了。”通过直观形象的实验操作形式导入活动内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展了幼儿的观察力，又对幼儿理解、掌握活动内容起到事半功倍的效果，为之后的学习铺垫了坚实的基础。

总的来说，幼儿园是幼儿接受知识的主要场所，幼教老师应该结合幼儿园小班孩子的身心发展特点灵活的设计教学活动导入环节，为促进幼儿的发展奠定基础。幼儿教育并不是为了让幼儿掌握学习的内容，而是培养幼儿爱学习的能力和兴趣，更好的促进幼儿的发展。完美的教学活动导入环节就像是催化剂，为后面主体教学活动的开展铺垫了道路，希望通过本文的探讨能够为更多幼教老师提供教学参考，灵活的组织教学活动导入环节，保证幼儿的全面和谐发展。

参考文献：

[1]马军.幼儿园小班教学活动的巧妙导入[J].广西教育.2016（29）.

[2]孙远芹.浅谈幼儿园小学教学活动的导入方法和组织策略[J].读与写（教育教学刊）.2017（9）.