论情景教学在小学数学教学中的应用

杨伟

摘 要：教学活动开展的首要条件是让学生对教学内容产生充足的学习兴趣。在教学活动的开展中创设适宜的教学情境，可以激发学生对所学内容的探究兴趣，提升学生参加学习活动的主动性和积极性。本文以此为出发点，对情景教学法在小学数学教学中的应用作出详细分析阐述。

关键词：情景教学;小学数学;教学应用

老师在开展课堂教学的过程中需创设良好的教学情境，为学生提供主动学习和动手实践操作的机会，让学生学会进行独立思考，同时营造一个能够充分激发学生主体能动性的教学环境，以引导学生去发现学习中的问题，并让学生们尝试着去自己解决这些问题。以这样的方式开展教学活动，可以激發学生的学习灵感，让学生能够充分参与到教学问题的探究中，使教学质量能够得到有效提高。

一、创设有趣的问题情境，充分激发小学阶段学生的求知欲

恰当的诱发性问题情景具备两个显著的特点：其一，处于学生思维活跃发展水平的最近区域，在学生学习和探究的过程中发挥着极为积极的作用，能充分刺激学生参与学习和探究的欲望;其二，具备一定的趣味性，能够激发学生的学习兴趣和参与探究的好奇心，在教学活动中适时、适景的创设问题情景，能够使学生的求知欲达到最高点，为学生开展学习活动营造愉悦的学习氛围，引导学生积极主动的参与到知识的探求中。

二、充分激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习中去

一般情况来讲，如果学生在开展学习过程中对所学知识非常感兴趣，那么学生就会积极主动的参与到知识的探究中，并且会广泛搜索、探究与之相关的内容，同时在遇到困难时也会表现出顽强的探究精神[1]。因此，在开展教学活动时需充分调动学生们主动学习的精神，激发学生们参与学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。对于小学阶段的数学课程教学而言，增强小学阶段学生对数学知识学习兴趣的途径也是多种多样的，在开展教学活动的过程中需要营造和谐、融洽的师生关系，运用合适的教学方法，为小学生带来丰富的教学内容，充分激发小学阶段学生对数学知识的学习兴趣。老师在开展数学教学活动时，也可以对学生进行积极的鼓励和表扬，给予学生高度的肯定和评价，以此来激发小学阶段学生对数学知识的探究欲望和学习兴趣。

三、采用灵活多变的教学形式，增强学生对数学知识的学习兴趣

小学阶段学生由于自身的年龄相对较小，在学习过程中表现出的自制力也相对较差，同时在参加学习活动时注意力也更易分散。因此，教师在开展课堂教学活动的过程中，应该着重追求教学形式的新颖和创新，使教学活动的开展能够真正实现“寓教于乐”的目的，尽可能的减少在教学活动中使用“灌输式”的教学方式，调动小学阶段学生对数学知识的学习兴趣[2]。例如，在上《比例》一课时，教师可以将学生分为多个小组，每个小组拥有不同的人数，1人、4人、6人、10人等，教师可以创设问题情境：“同学们，A组的同学和B组同学的比例是多少呢？”通过这样的问题情境，引导学生们积极思考，在快乐的气氛中学习新的知识。

四、开展适当的竞赛活动，充分提供学生参与学习的热情

在开展数学教学的过程中适当展开竞赛，可以激发小学阶段学生参与学习的积极性。在竞赛活动的开展过程中，由于小学阶段学生具备较强的好胜心，在竞赛中，总希望自己能够取得第一，以此来获得老师的鼓励和表扬，利用这种心理可以充分调动小学阶段学生对知识的学习兴趣，同时培养小学阶段学生克服困难的毅力。在开展小学阶段数学教学活动的过程中，可以组织多种形式的竞赛活动，促使小学阶段学生积极主动的参与到数学知识的探究与学习中[3]。例如：在教《乘法的初步认识》这一节课时，教师可以先对小学阶段的学生们讲：“今天我们来开展一场计算比赛活动，看一看谁的计算又准又对”，随后老师列出计算题目，如“3×3，4×4×4，3×4×5”等题目，学生看到这样的题目会立刻投入到紧张的计算中，之后老师引出乘法运算的概念，为学生们讲解乘法运算的基本理论。运用这种简便、有趣的学习方法肯定会充分集中小学生的注意力，激发小学阶段学生对乘法知识学习和探究的欲望，从而强化教学效果。

五、使学生树立自信心，愉悦的参与到学习活动中

每一位学生都有着强烈的自豪感和荣誉感，凭借自己的努力取得成功，得到老师的认可，这会促使学生表现出强烈的学习兴趣。老师在教学活动中的责任就是对学生进行积极的鼓励与支持，以此来帮助学生在学习上取得成功，促使学生在学习过程中进行积极的探索与学习。当学生在数学学习中遇到困难时，特别是当后进生因泄气而产生自卑心理时，老师应给予及时的点拨和指导，使学生们能够重新树立学习自信心，从而使学生们更加主动的参与到数学知识的学习和探究中。

结束语： 综上所述，情景教学在小学数学教学中的应用具有非常重要的作用，老师可以运用情景教学保证小学数学教学活动的开展质量，为小学阶段学生学习活动的开展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张镜.小学数学教学情景课堂的创设方法[J].中国农村教育，2018（22）：94.

[2]范广军.小学数学情景教学的有效方法[J].华夏教师，2018（22）：36.

[3]丁霞.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]学周刊，2018（19）：35-36.