提升初中数学教学质量的有效措施

金东国

摘 要：在初中数学教学中，老师普遍采用灌输式的教学方法，老师在教学中会将知识全部系统详细的给学生进行讲解，从而达到让他们掌握知识的目标，但是在这样的教学中，学生通常只会学习老师强调的考试需要考察的内容，从而忽视了其他的知识，并且学生没有了学习主动性，仅仅是完成任务式的学习，并且这样也打击了学生的知识热爱程度，导致他们以后很难朝着这个方向研究下去。本文通过研究提高初中教学之间的有效办法来解决这些问题。

关键词：初中数学;教学质量;有效策略

在进行数学教学时，老师不能够再像以往一样仅仅注重学生知识的掌握，而应该注重学生思维能力的提高，老师需要对教学措施进行改革，应该选取一些能够调动学生学习积极性的教学方法，让学生在掌握基础知识的同时思维上能够有所发散，从而提高学生数学综合能力，并且做到对数学知识产生浓厚的学习兴趣。

一、良好的课堂导入环节，能够有效地提高课堂的教学效率

课堂导入环节是一门课程开始的标志。并且一门课程能否顺利的开展，一般都取决于课堂导入能不能够成功，一个良好的课堂导入能够充分吸引学生的注意力，让他们对知识产生浓厚的学习兴趣，并且老师在进行导入时，应该充分考虑学生的接受程度，老师首先在课堂导入时应该通过一些有趣的课堂知识相关的小故事讲解，让学生首先沉浸在这个故事中，然后通过一个和故事相关的问题，让学生能够对知识引发思考，然后产生一些兴趣，这时老师在进行知识的讲解和介绍，通过这样的方法让学生能够保持高涨的学习兴趣，从而提高教学质量。

二、建立平等和谐的师生关系，使学生能够提高学习的主动性

在教学中教学的施主是老师，受主是学生，因此老师和学生之间的关系是决定教学质量的重要内容，老师需要在教学中建立平等的师生教学关系，因此老师需要和学生多进行互动。并且在平常教学中老师应该应用随和的教学方法，关心学生的学习，来推进学生和老师之间的师生关系，只有学生和老师建立了良好的师生关系，他们才能够在学习中足够的信任老师，从而跟着老师的脚步进行学习，并且也能够积极的参与到教学中来，老师首先在在课上对进行一些师生之间的互动教学互动，让学生能够在学习中加强互动，和老师建立良好的友谊，并且老师在课下也要给予学生足够的关爱，并且这种关爱不仅仅要是在学习方面，还应该在生活方面，例如如果一些学生在生活中遇到了一些困难，导致他们在学习中的学习兴趣不够高，所以老师此时就应该对学生进行深入的了解，从而了解他们的难处，并且针对这些问题要给学生及时的进行指引，从而和学生建立良好的关系，促进教学。

三、分组教学，提高学生的实践探究能力

在初中数学教学中，由于一个班的教学人数一般都有几十人，老师在教学时有一定的难度，如果仅仅靠老师一直在课堂上进行讲解，那么多学生不可能全部掌握，因此老师在教学中应该找到更加有效的教学方法来提高教学质量，例如老师可以采用分组教学的方法，首先分组教学是指老师将学生分为多个学习小组，并且在课堂预习，课堂问题讨论和课下复习时都一起进行并且给他们进行一些小组作业的布置，老师首先在课堂前让学生以小组为单位进行课堂预习，并且在课堂教学时，老师首先进行知识的讲解，并且根据课堂知识提出一些问题，让学生根据这些知识进行小组讨论，让学生在讨论中增长自己的知识，并且学生应该积极的进行讨论，通过学生之间的取长补短来共同进步，并且在课下时老师可以布置一些相关的复习任务，让学生能够提高自己的数学能力。

四、分层教学，满足不同层次的学生需要

老师在教学时，难免会出现学生质量参差不齐的情况，在这种情况下老师如果仅仅是进行同样的教学难免会有一部分学生感觉课堂难度过高，一部分学生会觉得课堂太过于简单，这就导致了学生不能够有效提高他们的能力，因此老师应该针对学生的不同进行差异化教学，老师首先应该对学生的基础知识掌握情况进行一个详细的了解，并且在了解之后对知识首先进行划分，然后将学生究竟适合哪个部分来进行分类，然后在教学时按照这些进行教学，从而有效提高课堂教学效率。在初中数学教学中，教师分层教学的方法对不同的学生进行教学。数学教学以培养学生的数学素养为主，并且老师还要让他们将数学知识应用于生活的各方各面，培养他们利用数学知识解决生活问题的能力。需要构建学生的数学知识网络，首先要在学生在学习好基础数学的前提下，进行提高性的数学学习，而基础不扎实就会给后面的学习带来极大的困难。数学知识的连贯性较强，在教学课堂上常常有学生，在某一个知识点没有听懂的情况下，后面的学习也无法进行。但是在分层教学下，老师可以通过学生的具体学习情况进行教学，让全体学生都能够达到数学教学的基本目标，掌握好基础的知识，提高他们的数学素养。。

数学是学生学习其他课程的基础，老师应该通过不断提高课堂教学效率，让学生能够积极的参与到课堂教学当中来，老师可以通过良好的课堂导入环节，能够有效地提高课堂的教学效率，建立平等和谐的师生关系，使学生能够提高学习的主动性分组教学，提高学生的实践探究能力、分层教学，满足不同层次的学生需要，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，利用信息技术创设情境等方法來提高数学课堂的有趣性，从而让学生提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]哈那提哈孜·哈尔木哈买提.提高初中数学教学质量的方法和措施[J].小说月刊，2016（1）.

[2]张卓.新课改背景下的初中数学教学质量提升策略研究[J].中国校外教育，2016（S1）.