小学英语课堂中“绘本阅读”的探究

广东省韶关市乐昌市乐昌小学 朱伟英

一、绘本的界定

绘本，英文称“Picture Book”，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的图书。绘本是一种融合视觉艺术与语言艺术两种媒体而呈现出来的故事，具有画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富等特点。

二、“绘本阅读”在小学英语课堂中的实践探究

1.在小学英语绘本阅读中的进行有效的词汇和句型教学

对于小学低段的学生来说可通过听力、说话等练习掌握相关词汇。从小学中段开始让学生开始接触阅读,从阅读中习得词汇更加事半功倍意义深远。那么怎样在阅读中组织有效的词汇教学呢？

PEP三年级下册第三单元学习了形容词big, small,long, short, tall……第四单元学习了car, boat, cap,desk, chair, ball；第五单元学习了水果单词，为了让学生更好地巩固记忆所学单词和句型，我利用绘本《The Wheels on the Bus》的句式和旋律编创了绘本《The Animals at the Zoo》《The Fruits on the Desk》以及《Something in the House》.

例如，在编创绘本《The Animals at the Zoo》中复习动物单词和形容词big, small, long, short, fat,thin, tall.在编创绘本《The Fruits on the Desk》中复习水果单词和形容词，并拓展学习味道单词sweet, sour,tasty, juicy, yummy.

通过阅读以上两本编创绘本，绘本中不断复现所学过的形容词big, small, long, short, tall……以及水果形状和味道单词big, small, long, sweet, sour, tasty, juicy,yummy, 加深了学生对单词的记忆。这种记忆不同于死记硬背，是学生在愉悦的阅读过程中理解记忆的，所以效果更好。对于重复出现的句型：Do you like it? Do you like them?学生也自然而然的掌握了并且能灵活地运用。

第四单元学习表达物体所在的方位，对于三年级的学生来说把空间思维运用到英语语言中是一大难点，笔者通过思考，把本单元也编创到《The Wheels on the Bus》该本绘本的句式和旋律中，以更好地突破难点，所以编写了绘本《Something in the House》.

绘本中通过复现短语：near the chair, in the desk, on the map, under the chair, 并以Where is the……？这个问句主导每一个段落，从而让学生在清晰的图片辅助和愉快的歌谣中学会表达问方位和答方位的句型。由此突破本单元的难点。

2.“绘本阅读”在语音教学中的运用

PEP英语教材从三年级起每个单元中有一个语音板块，利用“Let’s Spell”这个环节教会学生认识音素，对学生语音能力进行基础的训练。为丰富语音课堂，我在语音教学环节中也穿插合适的绘本让学生阅读：如学习“a”字母发音时，我呈现了“Mad,Sad,Glad”绘本拓展发音训练。绘本画面生动、形象，句式简单、重复，融合所学音素的单词，使学生在读中学，在学中用。

此类语音话题相关的绘本还有《Drip, Drop,Drip》《A big Mistake》《We are the Same》《What,When,Where》等。

在各单元Let’s Spell模块中加入绘本的阅读训练，为学生打下一定的语音语调基础，更好地培养其语感。

3.融英语绘本于各单元话题的复习中

在PEP英语教学当中每一个单元都有一个话题,老师们可以根据每个话题或主题的相关内容去寻找适合的英语绘本,阅读绘本的方式使语言不断复现，比花很多时间讲解语言知识点要更加有效。如笔者在PEP三年级上册教学了“Colors”和“Animals”两个话题，选用了国外经典绘本读物，卡尔爷爷的经典著作《Brown Bear,Brown Bear,What Do You See?》让学生阅读。

学生通过绘本歌谣的学习，复习了颜色和动物单词：blue, green, yellow, red, purple, white, brown,black, cat, dog, bird, duck, bear; 学习了新的动物单词：horse, frog, sheep, goldfish;并感知人物teacher,children. 拓展了学生的单词知识。而绘本中不断复现的句型：What do you see? I see……looking at me.也在绘本阅读的过程中熟练的掌握和运用了。

不仅如此，我还让学生在学习了绘本之后把更多所学内容融合到绘本中进行编创。比如，第一单元学习了文具可以改编绘本：《Red Book,Red Book,What Do You See?》.第三单元学习了五官和身体各部位名称，也可以改编为非常有趣的绘本：《Blue Face, Blue Face, What Do You See?》.

绘本句式简单押韵，通过吟唱和朗读，想象和编创，培养了孩子的英语语感，积累了语言知识，激发了孩子阅读绘本的兴趣。绘本中把颜色和动物相结合，在编创中融合所学过的文具，人物，五官等，培养了孩子综合语言的运用能力。

在绘本教学中与PEP教材结合,使学生们在阅读绘本的同时与教材所学内容结合起来,在绘本的情境中表演,表演的内容又与所学内容息息相关。在演中复习，在学中唱，在故事情节中回味，不至于感到陌生。这样便有效地把绘本内容和PEP教材合理地结合起来。