广东湛江市第五小学 谭如强
近几年来,在语文单元检测中,我发现高分层次的人数越来越少了。而综看整张卷面,大多数学生是在阅读部分失分!与其他同事谈起这个话题时,发现这种情况普遍存在,也让老师们很头痛!究其原因,其实就是孩子们阅读兴趣不浓,阅读量少,导致视野狭窄,衍生物还有:理解能力的低下!虽然有的小朋友也喜欢阅读,可总局限于读一些漫画书、小人书之类的价值不高,对他们的成长没多大作用的书。无独有偶,去年我参加儿子的家长会,德高望重的陈江平校长在会上汇报:高中生的课业多,根本没有过多的时间去进行大量的课外阅读,目前高中学生使用的课外阅读资源,谈论的经典名著,大多来自于小学时期的课外阅读储备库!这一语震耳发聩!突然我感觉任重而道远!陈校长这信息分享,给了我们当头一棒:作为一位小学语文教师,激发、培养小学生阅读名著的兴趣,责无旁贷,也迫在眉睫!总结来看,有以下六个方面的原因。
人类几千年的文字文明史中,曾经出现过的书籍可以千万、亿万计,真可谓是恒河沙数。但真正被誉为名著和经典的作品,却是凤毛麟角,少而又少。名著,即指有价值的出名著作;经典,即指传统的具有权威性的著作。名著和经典,可以说是人类文明发展史的缩写,能够穿越时间的隧道和历史的长河,为人们所长久研读。名著和经典所表述的是思想传承谱系中的精华,是各民族文字表达的典范之作。名著和经典的影响潜移默化,可以沉淀在个人的行为举止中,成为一个人思想中最深沉的基质。因此可以说,是名著和经典塑造了一个民族的文化底蕴,注解着时代的精神风向。
(1)苏霍姆林斯基有关阅读的论述:“学生到了中年级和高年级,能不能顺利地学习,首先就取决于他会不会有理解地阅读:在阅读的同时能够思考,在思考的同时能够阅读。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时,比起那种不会同时阅读和思考的学生来,情形就完全不同。”
他还提出了阅读跟学习紧密联系的主张,认为阅读给学习创造“智力背景”,他还认为课外阅读“既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。”教师要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。
(2)培根:“读书可以铲除一切心理上的障碍,正如适当的运动能够矫正身体上的某些疾病一般。读书给人乐趣、文雅和能力。”
(3)叔本华:读书意味着利用别人的头脑来武装自己的头脑。
(4)池田大作:不读书的人,不光人要变得浅薄,也将被社会的前进步伐所抛弃。读书不光能补充知识,还可以通过书籍使作者和读者在对话中产生生命的共鸣,共同去塑造人生。
人均年阅读64本的犹太人:犹太民族是一个灾难深重的民族,但犹太人民凭着自己的聪明智慧,无论在全球金融界还是科学界,都卓有建树,这与犹太人独特的家庭氛围相关;俄罗斯55本:俄罗斯人曾自豪地说:“读书是俄罗斯的悠久传统和民族习惯,是一种高尚的享受。”而且已变成了他们生活内容中不可分割的一部分;以色列50本;德国47本;日本45本……
2016年世界读书日调查发现:我国全民阅读状况堪忧,每年人均纸质图书阅读量不足5本。为此,全国政协常委、民进中央副主席朱永新在全国两会上11次提出了设立“国家阅读节”的提案。为什么如此执着地希望设立“国家阅读节”?朱永新认为,一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。没有全民阅读作为根基,全民素养的提高就是空话,中国梦就永远只是一个遥远的梦想。
“实践证明,读书就是用千百年来的人类智慧浇灌你,用许许多多一流的脑袋帮助你。”而读经典名著,更能让我们拥有更辽阔、更丰富的精神世界。长年阅读,含英咀华,会在不知不觉中温润我们的情怀,拓展我们的格局,提升我们的境界。
《语文课程标准》小学阶段对阅读的要求是:喜欢阅读,感受阅读的兴趣,背诵优秀诗文160篇,课外阅读总量145万字。
第三学段(5~6年级):诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调节奏等体会作品内容和情感,背诵优秀诗文60篇(段)。利用图书馆网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。
要达到这一要求,没有良好的阅读兴趣是根本无法做到的,而只读一些漫画、小人书、连环画之类的书籍也是难以达到的,为此我认为应该把学生的兴趣扭转到读经典名著上来。
“立身以立学为先,立学以读书为本”。腹有诗书气自华。读书根本上改变的,是一个人的气宇与格局。
如我所在的学校位于霞山旧城区,紧挨东风菜市场。学生多来源于小贩家庭或低保家庭。家长为三餐奔忙,哪顾得了孩子人生格局与发展等高雅论调?所以孩子出了学校,就有如出栏的羊儿,时间是有,只是忙着瞎玩闲逛。课堂上交流,所用的词语贫乏,生活感悟讲不出,更别谈自己的观点、主见,大多学生连如何表意、说话都很有问题。仅靠老师的课堂讲述是远远不够的,没有“源头活水来”的课堂注定是“死水一潭”,激不起“思想火花”的碰撞。所以,激发学生阅读名著的兴趣,培养学生有理解的阅读能力,是多么重要和紧迫。唯有发展这种能力,才能从根本上解决语文阅读知识检测失分的问题。也唯有发展这种能力,才能拓宽学生的视野,才有可能让读书改变学生的命运,扩大学生的人生格局之谈!
要给学生一杯水,教师自己就得有一桶水。要让学生喜欢读书,首先自己要喜欢读书。很难想象一个不喜欢读书的老师怎样拓展课堂的知识,怎样用生动活泼的内容启发学生的心智。教师读书,从读书的内容到读书这个行为本身都是相当有益的。所以,激发学生阅读名著兴趣实施的同时,也促使老师们去读名著,多读名著,从而充实自己,丰富自我,完善个人。
总之,激发小学高年级学生阅读名著的兴趣,不仅迫在眉睫,也功在千秋啊!