筑生涯之梦，拓理想之路——以学业生涯规划为导向的新生班主任工作探讨

茅朝霞

（福清卫生学校，福建 福清 350300）

十九大报告提出“普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”“完善职业教育和培训体系”。学生学业生涯规划是学校德育的重要内容，是班主任工作的重点。中职新生入学就是打开属于自己崭新的一页，需要学校、教师及学生本人的努力。在工作中我们不难发现：有的新生感觉人生迷茫，有的憧憬美好未来，更多的出现失落感、挫败感。毕竟中职新生刚经历了中考的残酷竞争，对自己将来的人生规划存有诸多困惑。

笔者在与中职新生谈话中问及“为什么选择职校”问题，他们几乎都回答“没有什么学校可以选择了，考试分数只能够进入职校学习”。而对新生的问卷调查结果显示：有的学生不了解什么是卫校、什么是护理、什么是护士，不知道就读的卫校有哪些专业，更不清楚今后就业岗位的具体要求。每个学生心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求和抱负；每个学生心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意和磨砺。因此，要做好新生班主任工作，首先要引导学生进行目标规划，一旦有了明确的规划，那么学习就有了方向，也就有了动力。笔者结合长期以来的管理经验，拟从以下几方面进行阐述。

1　明确职校教育特点，理解职校人才培养目标

职业教育是将职业技能与职业知识相结合，培养具有一定专业能力的人才的教育活动。中职学校以培养实用型人才为目标，即学生学习一定的文化知识与技能，成为专业技能型人才。为此，班主任指导中职学生进行学业生涯规划时，务必要结合中职教育特点及人才培养目标，以保障规划的针对性、实用性。同时，要将学业生涯规划与学生所学专业有效联系起来，明确当今社会需要什么样的人才、如何有效进行规划、如何确保在将来的就业中具有竞争力等。

班主任结合职业教育特点，从人才培养目标出发，帮助学生制订适合自己的人生规划。（1）让学生明确需要学习哪些课程，需要建构哪些跨学科的知识体系；（2）让每个学生都清晰地了解所学专业的特点，知晓未来工作内容、就业渠道、就业前景、职业发展方向等；（3）让每个学生都树立科学的学业发展观，明确中职学习阶段的学业目标。

2　依据学校规章制度和办学条件进行学业生涯规划

中职新生学业生涯规划不单是学生个人的事情，还要考虑学校规章制度、办学条件。无规矩不成方圆，任何组织都需要一定的规章制度来约束才能正常运行。同样，一个学校要正常开展教育教学活动，自然需要一定的规章制度。规章制度是学生在校期间需要遵守的行为准则，是学生参与学校活动、学习知识、掌握技能的重要基础。只有遵守学校各项规章制度，学生才能在就业后快速熟悉工作单位的规章制度。

另外，班主任要为学生详细讲解学校的政策方针、办学条件、办学理念、发展规划等，包括学校开设的特色专业、专业技能实训基地、相关学科专业实验室、文体科技活动室等，让学生充分了解自己所在学校和所学专业的师资、教学设备情况。教师还要引导学生利用学校及个人优势，在校期间锻炼自己各方面的技能。对于学生关心的问题，如学校精品课程、学习奖励制度、相关专业升学班、学习辅导方式、文娱活动安排等，班主任也要给学生详细介绍。

3　个人学业生涯规划是班级集体目标的具体体现

中职新生个人学业生涯规划与班级学风、集体目标有关系，是班级学风、荣誉的体现。作为班级管理者，班主任要引导学生形成积极向上、开拓进取、团结奋斗的优良班风，注重班风建设，确保学生个人学业生涯规划工作有效进行。

首先，班主任要积极引导学生制订个人学业生涯规划。根据学生学业成绩帮助其制定下学期或学年学习目标。学生学业生涯规划需要结合学校办学情况与办学条件，不能盲目制定缺乏可行性的目标，更不能偏离职业学校人才培养目标。班主任要引导学生进行自我分析，以小组讨论形式进行。小组成员可以互相指出对方的不足，协同完成学习目标制定工作，有效避免个人认识的片面性。总之，在学业生涯规划过程中，教师要让所有学生参与，让小组成员相互监督，确保规划的可行性。

其次，班主任要积极引导学生制订个人职业生涯规划。为让学生更好地了解未来从事的工作，教师要引导学生明确学习目标，确定发展方向。教师还可以组织有特色的班会，笔者组织的“职业生涯梦”主题班会包括：开学第一周的“认识学校，认识同学”班会，让学生了解学校，认识新同学；第一学期期中考试后的“我能学好吗？”班会，主要让学生谈论对本专业课程学习以及两个月集体生活的感想；第二学期开学初的“我的生涯规划”班会，让学生制定学习目标，再分组评价或修改；第三学期初的“加油吧，青春的我”班会，主要让学生明确专业学习与个人成长的重要性，学会认识自我；第四学期实习前“不一样的我，不一样的路”班会，让学生明确自己的发展方向。4班主任做好必要的引导和考核工作

对于学生的学业生涯规划，班主任要视为一项特殊的工作，及时进行必要的引导和考核。在学业生涯规划过程中，班主任要积极与相关任课教师联系，共同制定评价标准，让学生的发展规划有据可依。

此外，班主任要监督学生学业生涯规划各个环节的执行情况，做好反馈工作。班主任对每个学生的学业生涯规划进行评价，对于没有实现预期目标的学生，分析具体原因并解决相关问题。例如，对于学有余力的学生提高要求，对于能力较差的学生降低要求，对于偏离中职人才培养目标的学生要求其重新规划。5结语

中职新生都站在新的起点，班主任是领航人。因此，班主任要引导学生分析职业教育特点、学校人才培养目标、办学理念、所学专业实际情况及个人情况，制订学业生涯规划，确保学生健康成长。