英语激趣：师生关系、学习环境与方法指导

陈春荣

【摘 要】教学过程是教师与学生相互作用，相互影响的双边活动过程。高效率的教学活动依赖于课堂上学生主体作用的发挥，即充分发挥学生的主观能动性，培养他们的学习兴趣。本文结合自身英语课堂教学实践，探讨从师生关系、学习环境与方法指导三个方面进行英语教学激趣。

【关键词】英语激趣;师生关系;学习环境;方法指导

科学巨人爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学好一门知识的前提条件，是打开知识的钥匙，是成功的起点。我们知道，学生的大部分知识是通过课堂获得的，上课是获得知识的主要途径，所以课堂效率的高低直接影响学生的学习成绩。如何激发学生的学习兴趣，提高课堂效率呢？

一、激趣的内在前提：融洽的师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣，并分外重视，肯下大力气，花大工夫学这门课，因而成绩较好。这种现象就是我们所说的“爱屋及乌”。反之，如果他们不喜欢某一位老师的课，由于逆反心理，他们也就不愿意学这位老师的课。

因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒、哀乐，同时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。当然，并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，实际上，批评和表扬是处于同一个目的：爱护他们。因而，批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、激趣的外在保证：轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数同学而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃了英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响很大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为此，教师要以满腔的热情全心地投入课堂教学，仪表端庄大方，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，版面设计要合理。为了淡化传统教学给人们的印象，要寓教于乐，动静结合，学用结合，师生配合。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，集体唱一首歌，从而活跃气氛，激发学生兴趣。

导入新课要讲究艺术。根据教学内容可设置一个悬念吸引学生，也可以提出一个发人深思的问题，还可以从直观教具和演示开始。教学中要善于应用教室里的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画、设置情景。同时，要满足不同层次学生的成功欲，让每个学生都有机会参与课堂活动，这样，每个学生都可感受到成功的喜悦和成就感。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快，兴趣盎然。

三、激趣的持续效果：灵活多样的学习方法指导

1.实物教学

新课标一再强调要培养教师和学生的综合实践能力，在新教育理念的引导下，积极培养学生学英语的兴趣。直观教学对初学者来说尤其重要。48个音标对于刚入学的新学生来说很难读准、记牢，形似的不易分辨。我就让学生人人动手制作三份音标卡，这一方法使学生们的音标掌握得很牢固。我们使用的教学挂图，大部分是学生自己动手画的，他们要想把图片画得生动逼真，必须提前对有关内容进行预习，充分了解。这样，在课外，学生都兴致盎然地制作图片，课堂上他们都期待着自己作品的出现。

2.挂图和简笔画

利用挂图和简笔画，能使一些无法直接用英语表达的东西，在半真实的环境中比较形象地表达出来。如教学Tp2sinC时，我边讲述课文边画四幅简笔画。学生兴致勃勃地一边听我讲述，一边看这四幅简笔画。等我讲述完毕，学生们已经跟着复述完毕。然后我叫学生上台表演。这样教学课文可以使学生在短时间内理解文章的顺序，达到当堂消化，巩固课文的目的，同时也提高了学生运用语言的能力。

3.演示法

新教材內容丰富，图文并茂，贴近现实生活。若采用形象生动的表演更能激发学生的学习兴趣，并锻炼其注意力。演示法很多，可由老师单独演示，老师与同学共同表演。一般情况下能让学生亲自参加。由于师生、生生表演贴切自然，发音清晰流畅，很快调动了全班学生的积极性，他们在理解对话的基础上兴致勃勃争相上台表演，气氛非常活跃。

4.口诀法

英语中的语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑不解。有鉴于此，教师可编口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。比如，在讲“he”动词的用法时，就用口诀帮助记忆，如：我用am，你（you）用are，is用于他，她，它，复数人称全用 are（we， you， they））。学生们很快就掌握了动词与主语的关系和用法。教师只要常归纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也会趣味横生。

英语课堂激趣的方法有很多，但都是建立在融洽的师生关系和令人愉悦的教学氛围之下的。因此，我们要不断融入学生的世界，同时为他们学习创设轻松愉悦的课堂互动环境，在此基础上，引入一些形象生动的教学方法，英语学习的乐趣就一定会在学生学习过程中达成，实现英语有效教学的目标。