小学数学“自主、合作、探究”的教学模式研究

苗希

摘 要 在新课改不断深化的背景下，小学数学的教学观念和教学方式都发生了一些变化。“自主、合作、探究”的教学模式能够有效的挖掘学生的潜能，发挥学生的主观能动性，促进课堂教学质量的提升。本文针对如何在小学数学教学中应用“自主、合作、探究”的教学模式提出了几点策略。

关键词 小学数学;自主;合作;探究;教学模式

中图分类号：K262.25，D812                                       文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0128-01

在目前的小学数学教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。教师受传统教学观念的影响较深，他们整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，小学数学课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生的学习积极性。因此，小学数学教师应该在教学中实施“自主、合作、探究”的教学模式，从而有效的提升小学数学教学的效率。

一、结合数学教学内容提出问题，引发学生自主、合作、探究解决问题

在小学数学课堂中实施“自主、合作、探究”的教学模式时，教师应该根据实际的教学内容为学生精心的设计问题，激发学生的求知欲望，让他们能够主动的去探索数学知识，独立的解决数学问题，由被动学习的状态转变为主动探究的状态。通过这样的教学模式能够有效的培养学生的自主学习意识和合作意识，锻炼学生的探究能力、团队协作能力以及知识运用能力。比如，在学习“长方体和正方体”这一内容时，教师可以在课堂教学中使用自主学习的教学模式，根据实际的教学内容向学生提问：长方体有几个面？正方体有几个面？让学生通过自主学习、合作学习和探究学习来解决这几个问题。通过这样的教学方式既培养了学生的探究能力，又加深了学生对所学知识的理解。

二、组建合作探究小组，提高学生自主探究能力

在新课程背景下，小学数学教师应该打破传统教学观念的枷锁，在教学中合理的应用“自主、合作、探究”的教学模式，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上，锻炼学生的自主学习能力和思维水平。另外，教师可以在班级内组建合作探究小组，让学生在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进步的效果。教师要根据学生的实际情况对学生进行科学合理的分组，小组内成员的学习水平要有高有低，性格特点要各不相同，小组和小组之间的实力也要相当。教师在备课时应该深刻的解读教材，对教学中的重点和难点有良好的把握，确立明确的教学目标。然后，教师要为学生精心的设计合作学习的问题，明确学生的任务分工，并且在学生完成合作学习之后给予学生及时的评价，使学生获得一种成就感和满足感，从而有效的提升学生的自信心。通过合作小组的组建，每个学生都获得了表现自己的机会，对教学重难点会有更加深入的理解，同时，学生的探究能力、表达能力以及合作能力都能够得到有效的锻炼。比如，在学习“数据收集整理”这一内容时，教师可以将学生分成几个小组，针对小组内成员的兴趣爱好、作息时间、生日等做一下收集和整理，并且用图表的方式表示出来。通过这样的教学方式，学生不仅能够加深对数学知识点的理解，同时可能够对同学有更多的了解，增加学生之间的感情。

三、开展教学活动，促进学生主动自主探究学习

在小学数学教学中使用“自主、合作、探究”的教学模式时能够有效的激发学生进行自主学习的积极性，有利于培养学生的自主探究能力，从而加深对数学知识的理解。比如，教师可以将学生分成若干个学习小组，并且带领学生进行一次春游活动，并且向学生提出一些问题。通过这种教学活动和教学内容的有机集合，改变了传统小学数学课堂中沉闷、乏味的学习氛围，有效的培养学生的自主学习能力和探究能力，学生参与课堂的热情会非常高涨，课堂教学的效果会非常理想。

四、给学生充足的时间，引导学生合作、探究

在新课程背景下，强调要凸显出学生在课堂上的主体地位，在教学中坚持“以学生为本”的原则。因此，在小学数学教学中应用“自主、合作、探究”的教学模式时，教师应该为学生留出足够的自主学习的时间，让学生在学习的过程中将自己的主观能动性充分的发挥出来，在头脑中形成数学知识体系，从而对教学中的重难点有更好的把握。另外，教师还要引导学生学会归纳和整理信息，养成良好的学习习惯。当发现学生的学习方法不正确时，教师要及时的指出来，但是不能占用学生太多的时间，应该让学生有足够的时间思考和学习。通过这样的教学方式能夠有效的锻炼学生的自主学习能力和独立思考能力，提升小学数学课堂教学的效率。

五、结论

总而言之，在小学数学教学中，“自主、合作、探究”的教学模式是一种十分有效的教学模式，有利于小学数学教学的发展。因此，小学数学教师应该在教学观念和教学方式上进行更新，在教学中培养学生的自主学习能力、团队协作能力和探究能力，帮助学生更好的理解数学知识，从而有效的提高小学数学课堂教学的质量。

参考文献：

[1]孙得军.“自主合作，互助共赢”教学模式下如何提高小学数学课堂的教学效率[J].课程教育研究，2018（20）：152.

[2]蓝妙香.“自主探索，合作交流”教学模式在小学数学教学中的实践与探索[J].西部素质教育，2017，3（05）：212.

[3]郑艳.运用自主探究法让小学数学课堂教学焕发光彩[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：226.