浅谈现代信息技术带给初中英语教学的变化

摘 要 教育信息化以及教育技术化是现代教育的发展趋势。信息技术除了作为教学辅助手段以外，还在改变着语言本身。因此新时代的英语教学应重新思考语言的本质和内涵，将语言技能与信息素养技能的培养有效结合起来。而多媒体技术是当今教育中应用最多的一种技术。多媒体具有高度的互交性，它提供了人机互动、互相交流的操作环境以及身临其境的场景，激发了学生的学习兴趣，培养了学生为交际运用语言的能力。

关键词 信息技术;激发兴趣;初中英语;未来教育

中图分类号：R857.3                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0006-01

一、信息技术使听力教学变得多元化

一种语言要想学习好，听力是基础，它是人与人之间进行交际的最基本形式。正是因为听力的特点，多媒体网络技术在听力教学的应用前景广阔，大由潜力可挖。首先，多媒体网络技术巨大的容量为听力教学提供了快捷的、多种形式的语言材料。在教学过程中，我经常从互联网上下载一些原版的英文歌曲，原版英文歌的特点是旋律优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主的跟唱，这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。如我在八年级上册教授完simplepasttense内容后，发给学生歌曲OnlyYesterday的歌词，其中动词均为过去式，学生听歌曲并小组完成听歌填词的活动，作为教学的巩固。学生听完后，我鼓励学生跟唱，练习发音。学生在此活动中注意力集中，精神振奋。既活跃了课堂气氛，又达到了训练听力的目的。其次，利用多媒体动画制作技术声像有机结合。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就会产生巨大的学习动力。例如：如在讲授一般过去时的一节英语课中，教师从动画影片中选取了“猫追老鼠”这段极其精彩和激烈的片段，运用网络工具编写在教学设计中。这样的一段信息技术运用，使整个课堂气氛达到了高潮，学生兴趣盎然。第三，多媒体教学可创设良好的语言交际情景，有利于培养学生的听力能力。语言是交际的工具，我们学习语言的目的是最终能在实际中灵活的运用。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、聚会、看病、就餐等情景，要创设真实情景就得准备大量的食物、道具，费时又费力。但是，如果运用电教媒体来展示情景，效果就会大不一样。如八年级上册Unit 5 Canyoucometomyparty？利用多媒体课件创设真实的交际情景，这样鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引学生的注意力，多媒体课件是根据故事情节制作的，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。

二、信息技术使对话教学变得真实化

现行初中英语教材中每以课都设置了对话练习，如果将其转化为视听说教学形式，就可以向学生真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，为学生创设一个充分调动脑、眼、耳、口，从而激发学生的学习兴趣，提高学生英语表达能力和交际能力。如八年级上册Unit 2 Whatsthematter？利用视频编辑到一所医院的画面，教师进行简单的介绍并以图中出现的画面引出“Whatsthematter？”这个新句型。之后将画面切换到医院的另一侧面，一个男孩用手捂着肚子，表情痛苦。教师对画面中的男孩David设置静音，由学生为其配音。重复操练后，对另一女孩Sarah也设置静音，以画面人物的说话动作来促使学生开口，然后将学生分成两组，分别对和画面中的人物配音。利用这种多媒体教学手段的效果在于音像结合具有直观性，使语言与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，设置静音，以画面人物的说话动作来促使学生开口，并可增加开外训练材料，使学生能在最短的时间进行最大的练习。

三、信息技术使阅读教学简单化

在阅读过程中，我结合生词创设情景，再结合人物来讲故事，利用计算机网络活化情景，拉近情景与学生日常生活的距离，以期达到让学生在阅读中学习单词和理解词意的目的。例如：在教七年级英语Unit3 Arainyweekend时，教师放出dance、Seeafilm、playthepiano等动画片，让学生根据画面问答：“Whatcanyoudoonrainy/sunnydays？Ican”等。使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系。从而获得深刻、清晰的感知，学得快，记得牢，既加快了理解，又培养了学生的思维能力。

四、信息技术在复习教学生动化

根据英语学习及学生的记忆规律，习得的语言知识需及时复习才能巩固所学知识。怎样把单调、枯燥的“重复”式学习变得生动、逼真，吸引孩子们的“眼球”呢？多媒体技术解决了这一难题。在复习单词时，可以做一个有意思的Flash游戏，每次出两个单词，电脑读两遍然后学生选择读对的单词，我用鼠标点击学生认为正确的单词，如果答对，画面上的小猴子就会得到一个香蕉，如果答错，小猴子就会被树上掉下的椰子砸到脑袋，学生们都不愿意小猴子被砸到脑袋，纷纷举手回答问题，这样课堂就变的非常活跃。使学生变苦、厌学为喜、乐学，从而产生强烈的学习欲望。

总而言之，在英语课堂教学中，合理地使用现代信息技术，创设学习情景，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力;同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主题性和创造性，达到将现代信息技术引进英语课堂教學中的真正目的。

参考文献：

[1]夏谷鸣.正确把握多媒体技术在英语课堂中的运用——英语课堂教学活动反思之四[J].中小学外语教学：中学，2002，25（9）：8-10.

[2]英特尔未来教育培训教程.

[3]高原.多媒体技术在英语教学中的运用[J].职业技术，2006（14）：114.

作者简介：郭沥阳（1981-），女，晋城阳城凤城人，本科，现有职称：中学二级，专业：英语，从事工作：教师。