敢问路在何方——我是如何做学生德育工作的

（内蒙古通辽市奈曼旗第一中学 内蒙通辽 028300）

一、激发斗志——谈主题班会的实际操作

我做班主任工作已二十几年，以前抓班级工作只偏重学生“听话”、“老实”，没太注重观察学生深层的思想问题，结果发现造成了有些学生在校确实老实（或貌似老实），在家里却很霸道，在社会上很冷漠的双重性格，要么是进取意识淡漠，要么是心理脆弱经不起挫折。后来经过学习和细心观察，发现造成这种现象的一个很重要的原因，就是心态对学生的影响。因为对于十七、八岁的中学生，世界观尚未完全形成，思想情绪波动，他们的心态是积极的，对学习和生活有巨大的影响。因为失败者遇到困难时往往选择容易倒退之路，“我不行了”、“我还是放弃吧”，结果便真的失败了；而成功者呢，遇到困难时常常用“我能行”、“一定会有办法的”等积极的意念来鼓励自己，于是想尽办法不懈努力，结果便真的成功了。基于此种理念我便想方设法在激发学生斗志上下功夫，让其在内心产生奋发向上的动力。除言传身教外，一项主要措施就是充分利用了主题班会的形式，发掘学生潜能，激发学生斗志。十几年来，我在所任教的班级每两周召开一次主题班会，确定主题，形式多样。为避免班会一言堂，老师说了一大堆，学生们依旧我行我素，口服心不服，我采用“你说我听”、“实话实说”或“说你说我”等形式，与学生们一起探讨，共同交流。通过交流，使他们既能看到自身的不足，又能看到自己从未意识到的优势和潜能，激发了他们的进取意识。

我把主题班会分为几类，如学习类：“经验交流”、“学习方法探秘”、“我为什么要考大学”、“时间”……理想类：“新千年回首与展望”、“千年等一回”、“时代节拍”……认知情操类：“情绪初探”、“中学生上网之我见”、“谈早恋”……所选话题都是大家感兴趣的，有的可谈，有的可说。这种形式大家也觉得新鲜、活跃、不枯燥，参与性强。为说明这种形式的实际效果，现将其中一次主题班会的内容及收到的效果作一简单介绍。这是我教高一开学伊始组织的一次主题班会。为增进学生之间的了解，鼓舞他们的斗志，我采取了“说你说我”的形式，让大家稍作准备后讲述自己的故事，要求所讲故事或生动感人或催人奋进。由于大家讲述的都是自己的亲身经历，同学们踊跃上台讲述，气氛热烈，掌声不断。其中有一位同学的故事将班会的气氛推向了高潮。他讲的是自己两年前由于家境贫寒，拿不出学费，他被迫把重点高中的录取通知书压在箱底，含泪只身去沈阳打工，吃尽了苦，受尽了累，亲身感受了没有知识，遭人白眼，受人歧视的痛楚，在挣得一点学费后回到家里发奋苦读，再一次考到了这所学校……故事讲到动情处他几次哽咽难言，台下的同学也是辛酸落泪，被他这种奋进的精神打动了。班会结束后很多学生坐在位子上一言不发，仍旧沉浸在激动的气氛之中。尤其是一些家境颇优，但虚度了光阴的学生俨然受到了震撼，一股羞愧感油然而生……这次班会的教育意义是显而易见的，受到了预期的效果，这之后的一段时间里，同学们的学习热情空前高涨。

二、情感交融——谈情感教育的具体实施

我今年四十多岁，与所教学生已不是同代人，但我崇尚的观点是不论老师年龄大小，作为一名教育工作者应首先与学生建立一种朋友关系、一种亲情。德育工作只有做到晓之以理、动之以情，才能收到良好效果。学生的智力因素本身并没有积极性，只有当它和非智力因素（情感、意志、毅力、兴趣等）结合在一起的时候，才会显得主动活跃。如当学生对某门功课发生兴趣并有强烈好感的时候，他们的注意力、观察力会非常集中，想象力也会插上翅膀，飞的很远很远。同理，当学生对某位教师有好感，他就会对这位教师所教的课程产生好学的动力，成绩自然就会好起来。作为班主任更应该去主动贴近学生，了解学生。走下讲坛去和学生打成一片，而不应是总绷着一张冷冰冰的面孔。当学生陷入困境时应主动伸出热情之手；当学生苦恼时能及时送上良言暖心；当学生取得成绩时应适时给予肯定和表扬。这都会无形中拉近老师和学生的距离，他们会不知不觉的把你看成是学习和生活中的良师益友。对于这一点我深有体会，也做了一些尝试，现将我的一些做法介绍如下。

八月十五常常是月圆人不全。“每逢佳节倍思亲”，住宿的学生远离父母，只身求学在外，望着天上的明月顿感形单影只，此情此景我能体会得到。为让住宿生排遣寂寞，使他们得到安慰，几年来我都与班委会、团支部的同学商量和他们共同出资若干元，让每一名住宿生能在中秋节的晚上免费在学校的食堂吃上一顿饭。席间我让班长代我向大家说几句祝福的话，并为他们每人送上一块月饼，让他们感到月圆人更圆。这既营造了团结友爱的气氛，又增加了同学之间的感情，为大家的心中增添了几许暖意。晚上八九点钟的时候，我带着妻子和女儿到宿舍看望大家，与他们唠唠家常，趁他们思念亲人之际，鼓励他们努力学习，别让父母失望。显然学生们的内心是火热的，眼睛是湿润的。

我是英语教师，每年圣诞节为了让大家感受节日的气氛，了解讲英语国家的风俗民情，也是为了进一步通过一种途径来表达我的心情。我托人在沈阳购买了64个圣诞老人吉祥物，又在电脑上打出一个字条，上面写着：“你们的成功是我最大的快乐!”我把字条和吉祥物一起装在64个信封里，在圣诞前夜把它们送到每一个学生的手里，他们那股高兴劲儿就甭提了。大家把字条贴在文具盒上，把圣诞老人吉祥物拴在书包上，让我的鼓励和关怀，一直陪伴他们迎来又一个新年。

我就是这样一次次用我的言行把学生们的心与我的心拉近。让他们能时刻感受到我的心与他们的心在共同跳动，我时刻在关注他们的成长。学生没看我的目光再不是冷漠和恐惧，而是热爱和尊敬。在这种情感基础上做起工作来，不但得心应手，而且十分惬意。所以我从自身的工作中就强烈地感受到情感教育是德育教育工作的前提和突破口。

三、上下求索——德育工作任重道远

既然全教会上已提出“思想政治素质是最重要的素质”，那么德育工作自然就提上了每一位教师的案头。如何使学生成为品学兼优的栋梁之才？如何使学生素质全面提高？我以上只不过做了一点尝试，我深知要做一名合格的、有创见的、有成效的德育工作者路途是漫长的。