推进“让学引思”打造化学生本课堂

江苏省盐城市第四中学 胥 兰

著名的教育学家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”“让学引思”思想的提出，正好与这种理念相契合，在初中化学课堂，教师把课堂教学重心展开转移，侧重引导、点拨、启发学生，并通过创设适宜的教学环境、整合多元教学方法和升级课堂实验等环节，让学生主动想去学习，持续深入地进行学科探究。这让学生学习方式和习惯发生潜移默化的改变，使学生会学习、乐思考，进而有助于化学课堂教学效率的提高。

一、创设适宜教学情境，激发学生主动意识

化学学科是自然科学的重要组成部分，科学探究是化学学习的突破口，学生学习的主动性和创新意识必不可少。所以，化学课堂不能过于沉闷，学生要有相对的自由，这样才能触动学生的思维，最大限度地发挥学习的潜能。因此，教师在教学情境上下功夫，运用实物、微视频等多种教学手段，激活化学课堂教学氛围，使学生产生探索化学奥妙的动力，让学生愿意学、主动学，最大限度地达成课堂教学目标。

人教版化学九年级上册《水的净化》，水是生活中最常见的资源，学生每天都会接触，但是对于水的净化常识，了解不是太多。为了拓宽学生的视野，让学生带着兴趣融入课堂教学环节。课堂展开之前，教师组织学生去本地区较近的自来水厂参观，让学生感知水净化的步骤，激活学生的学习欲。课堂展开后，教师展示准备好的实物教具：一烧杯带泥河水以及净水所必须的物品，让学生思考怎样净化这杯水。由于学生对自来水的净化有直观的观摩，应对教师的提问时，有一定的知识储备。学生踊跃参与实验，初步理顺净水的基本步骤，并在探究时，认识到理论和实验操作存在差距，同时学生经历了猜测、验证、及时纠错的完整认知过程，实现对教材知识的全方位掌握。

教师在课堂教学中，利用真实的净水环境和实物教具，唤起学生学习积极性，学生通过实验、思考、讨论等活动，多角度认识净水的原理和方法。这节课教师只负责引领和补充，学生主体地位得到凸显。

二、整合多元教学方法，激活学生多向思维

教学方法运用的恰当，不仅能为课堂教学增添活力，而且还能收到非凡的教学效果。为了体现教师的主导作用和学生的主体地位，教师对化学课堂的教学方法展开优化、整合。教师改变单一讲授的教学手段，针对性地选取问题法、讨论法、观察法或直观演示法等多元教学方法，为学生提供难得的学习契机。用这些教学方式调节化学课堂的各个教学环节，使学生多向思维顺利启动，学生没有压力，思维变得敏捷、快速，对化学知识的领悟更准确。

在学习《金属材料》时，在我们的生活中随处都能见到金属材料，学生有一定的知识积累，但是对于金属材料的性质，却知道的不多。在具体学习时，教师展示几种常见的金属材料，让学生比一比看谁认识得多，活跃课堂气氛，接着教师用多媒体投放图片，让学生简单了解古代劳动人民使用金属的历史，增强学生的求知欲望，深化情感教育。之后引导学生探究金属铁、铜、铝的基本性质，学生分组展开探究活动，每个小组一项任务，亲自参与实验，教师给予及时点拨。学生在探究时，不仅需要仔细观察还要不断尝试，实验之后还应该归纳梳理结论，这就使学生思维始终处于活跃状态，赢得最佳的学习成果。

教师整合多元教学方法，唤起学生灵动思维，通过探究活动找出金属的基本性质，促使学生从根本上形成知识梳理。多元教学方法，使化学课堂不再呆板，有助于学生展开卓有成效的课堂学习。

三、升级课堂教学实验，巩固学生探究品质

在化学的学习中，学生只有通过自己的探索，获得的认知才能更深刻，在探索的过程中有助于培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和不怕困难的探索精神。化学实验，是学生展开探索的重要支撑，教师根据教学和学生特点，升级课堂教学实验，放手让学生自己动手、团结合作完成化学知识探索，使学生自主学习、独立思考成为化学课堂教学常态，从而有利于学生化学核心素养的养成。

在学习《二氧化碳制取研究》时，在前面的单元，学生已经对气体的制取有了一些了解。在讲授这一课时，教师把问题抛给学生，让小组讨论出制取二氧化碳的思路以及必备的装置。小组通过二氧化碳的化学反应原理设计实验，接着师生之间深入探讨，经过比较选出可行的实验操作。然后教师让学生按照小组讨论出的想法去验证，并在验证时随时给出建议，比如固体药品应事先直接加入锥形瓶中、长颈漏斗应插入液面下等等，确保学生实验操作质量。在实验结束后，教师组织学生写实验心得体会，强化学生的探究意识。

教师不再是实验的主力者，而是让学生自己设计出清晰化、条理化的实验，使学生独立思考、解决问题的能力得到锻炼，并最大限度发挥学生的主观能动性和创新思维。

在化学课堂推进“让学引思”的崭新教学思想，真正考虑到教学诉求，学生主体地位得到充分尊重，这与素质教育所提倡的教学观点高度一致。教师用心研究化学课堂，结合化学学科和学生学习实际，采用最为有效的教学手段，创设让学生自主学习主动思考的课堂氛围，调动学生主动学习意愿。这样才能进一步提升学生的思维品质和探究能力。