在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究

广东省深圳市宝安区松岗第二小学 曹 越

一、小学美术现状分析

1.美术德育教育的必要性。

小学教育不仅仅是教会学生识字算数，更重要的是让学生从小能够拥有正确的价值观、人生观和世界观，在这方面德育教育就起到了十分重要的作用，在谭程标准要求下，国家更加注重人才综合素质的培养，全面践行德育教育是体现了人才素质培养的目标。美术教学作为小学教学体系中的重要组成，能够运用学科自身优势将德育教育发挥出来。通过将德育教育融入美术教学，不仅仅是将美术课堂教学提升了一个高度，更是让学生在潜移默化中品行得到熏陶的重要途径。美术教学能够运用新颖的教学理念、创新的教学模式和丰富德育教育的内容，因此小学美术中渗透德育教育是十分必要的。

2.小学美术德育教育现状。

美学的培养能够熏陶学生对世界的认识，净化学生心灵，在施行课程标准政策过程中学校也积极从各个方面渗透德育教育，美术课中教师不仅仅训练学生的动手操作能力，更加重了学生审美能力的培养，开设鉴赏课等等，利用多种形式展张学生审美能力培养。教师希望通过充实学生精神生活进行德育教育的渗透，让学生在美术中表达生活情感，释放情感，通过将德育教育渗透与美术教学中，使学生更加重视自身品行。在这一方面，小学美术德育教育起到了一定的效果。

3.小学美术的德育教育存在的问题。

德育教育渗透于美术中是将枯燥的政治思想课与美学融合，在实践中依旧存在这很多问题。

首先，原本枯燥乏味的德育教育如何融入美术教学，就是教师们一直在研究的问题。德育教学枯燥乏味，美术教学动手性较强，二者的融合若恰如其分，则事半功倍，若照猫画虎则事倍功半。目前，教师们对美术课中得很透德育教育依旧处于试水阶段，因此怎样合理地进行教学设计依旧没有清晰的模式可以参考，学生爱美术，但是不喜欢枯燥的理论知识，导致在渗透过程中一提及相关理论就会受到学生的抵触，学生注意力不集中等等；其次，美术教师对德育教育教学方面的涉猎较少，对德育教育在美术课堂中的作用重视程度不足，忽视了教育改革中提出的目标，并且美术课作为一门复课，教师、家长学校的重视度明显不足；最后，学校师资力量有限，提供的设备和工具无法让美术教师很好地发挥自身优势。

二、小学美术渗透德育教育对策研究

1.教师要重视小学美术中渗透德育教育的重要作用。

教师重视美术课中对德育教育的渗透才能够将这种思想和理念传达给学生，因此美术教师应当重视德育教育中的渗透作用。学校可以通过组织教师学习为教师提供渗透方式，为教师提供各学科德育教育渗透模型，采取案例学习的方式让教师对优秀课堂进行学习研究，深入优秀课堂内部，体会教师与学生之间良好的教学氛围。同时采取合理的绩效考核机制，对能够将德育教育与美术良好结合的教师或团体进行荣誉和奖励的激励，促使教师主动将德育教育渗透与美术教学中。

2.合理的课程内容进行德育教育渗透。

课程内容中渗透德育教育就是将美术教学的内容与德育教学结合起来，美术教师选择适合进行德育培养的书本内容是关键，例如一年级下册《妈妈的节日》，以课本内容就可以和德育教育中的“孝”关联，教师可以首先做课堂引导，告诉学生母亲的辛苦，为家庭的付出，可以给学生讲几个关于母爱的故事，之后引导学生自己说一说自己和妈妈的故事，然后让学生说一说体会，在动手过程中，可以组织学生画一画自己与妈妈之间发生的记忆深刻的事情，完成后送给母亲，通过引导让学生感受母爱，理解“孝”文化。

3.丰富的教学方式进行德育教育的渗透。

选择适合的教学内容进行德育教育渗透后，教师要在教案设计中丰富渗透方式加强德育观念，例如为了增加学生集体观念可以组织学生开展集体活动，为了让学生记忆深刻可以开展“我是小小美术教师”的活动，通过多种教学方式让学生在潜移默化之中进行德育学习。在四年级上册《蔬果的剖面》一课，教师可以采用小组学习的方式，组织学生分组对果蔬进行剖面展示，比一比哪个小组给出的剖面最完全，让学生在学习物体不同侧面的同时增加了集体主义观和竞争合作意识。

综上所述，小学美术中渗透德育教育是课程标准的目标载体。因此，教师应当对其渗透起到相当的重视，通过教学内容的选择和教学方式的设计，多角度、多内涵地对学生进行良好品德的熏陶和培养。

[1]王婷婷.关于德育教育在小学美术教学中的几点思考[A].《教育科学》组委会.2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会，2016：1.

[2]陈智华.在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究[J].中国校外教育，2014，(26)：164.

[3]孙静波.德育为首 润无声胜——关于小学美术课堂中渗透德育教育探究[J].学生之友(小学版)(下)，2012，(06)：31.