试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

（鹤岗市新北方学校 黑龙江鹤岗 154100）

随着新课改的不但深入，传统的数学教学模式已经不能适应当下的教学要求，凸显了许多不足之处。主要体现在学生只能被动的接受知识；教师的教学方式虽然一视同仁，但同时却没能根据学生的实际学习进度以及需要，进行有效的教学等。因此，我们需要创新的方式对教学方式进行改革，从而提高学生学习数学的效率，促使学生掌握学习数学的方法。

一、“导学互动”的特点

“导学互动”的教学模式，是各教育机构在长期的教学工作中总结出来的，是一套行之有效加强学生学习效率的教学方式。“导学互动”顾名思义，便是先导入问题，然后让学生再针对问题进行互动的学习模式。在实际教学过程中，要清楚的认识到学生才是学习的主体，“导学互动”的教学模式，正是将学习的主动权交回到学生手中，充分发挥学生自身的主观能动性，以及借助学生与学生之间的互动来实现高效率学习的一种手段。“导学互动”能够帮助学生完善学习体系，自由掌握课堂节奏，有利于形成良好的班级学习氛围。

二、“导学互动”在数学教学中的实际运用

“导学互动”的教学模式具有其独特的应用方式。在实际教学工作中，教师要侧重于关注学生对于教学内容的理解，根据实际情况导入适当的问题。通过学生与学生之间、学生与教师之间的讨论，来完成学习任务。在这个过程中，教师还要有意识的引导学生将所学到的知识投入到实际运用中去。“导学互动”的实际运用可以分开讨论：

1.导入问题

教师在运用“导学互动”模式进行教学时，首先要选择合适的问题。问题要能够结合课内知识点，并且要考虑到问题的合理性以及逻辑严密性。教师要清楚的认识到，导入问题的目的是要激发学生的学习兴趣，从而让学生产生探究的动力。所以，所设置的问题要具备足够的吸引力。举个例子来说，在《等边三角形》的教学中，教师可以先向学生提出“等腰三角形的性质特点是什么？”的问题，在学生进行回答之后，再将“等边三角形具有哪些性质特点？”的问题交给学生，让学生能够快速的进入到关于等边三角形的讨论中。这样不但毫不突兀的引入了新的知识点，同时激发了学生探究的欲望。等边三角形与等腰三角型之间存在一定的联系，有助于学生有层次的掌握知识点，对于不断深入的学习数学知识有很大好处。

2.互动学习

学生之间的互动是“导学互动”教学模式的核心。学生在这一过程中，实现了对学生之间、师生之间的有效互动。通过交流，学生巩固了已经学到的知识，全面熟悉了新知识，对教学目标的实现提供了巨大帮助。同样借助等边三角形的问题为例，在学习等边三角形的特性之前，首先要找到等边三角形与等腰三角形之间的共同点以及不同点。然后提出猜想。进行讨论、实际测量，在得出等边三角形具有的特性之后，再根据等边三角形的特性（三条边相等，三个内角均为60°）尝试判定某个三角形是否为等边三角形。在整个过程中，教师只需要提出问题即可，之后的流程交由学生自主完成，当学生能够运用自己总结出的结论证明某个三角形是否为等边三角形后，教师再对整个“导学互动”过程中存在的问题进行指正，对学生得出的结论进行完善和补充，让学生能够更彻底更准确的掌握新知识。

三、“导学互动”在数学教学中的作用

1.提高了学生自主学习能力

新课改环境下的数学教学，更加注重学生对于学习方法的掌握，以及对于学生自主学习能力的培养。“导学互动”的教学模式，能够让学生通过对教师提出的问题进行讨论，成分对教学内容进行探究和论证。在这个过程中，学生通过提出问题、解决问题，不仅掌握了教材上的知识点，同时还提高了学生自主探究学习的能力。

2.有助于提高课堂教学效率

在传统的教学模式中，学生知识被动的接受知识，学习的过程相对枯燥无聊，导致学生产生了对学习的排斥情绪甚至是厌恶感、“导学互动”的教学方式能够有效的提升学习乐趣，是学生主动投入到数学学习中来，从而极大的提升了课堂教学效率。

3.提高了学生的综合素质

“导学互动”的教学模式不仅对于学生数学知识有帮助，同时在学生互相交流的过程中，提升了学生的表达能力和交流能力，加强了学生与他人的合作意识与合作能力。同时，在合作的过程中，培养了学生乐于分享的精神，让学生体会到了与同龄人一起进步、一同成长的快乐。在一定程度上对学生的思想道德品质的良好发展起到了积极的作用。从整体上提升了学生的综合素质，这同样符合新课改环境下的教学要求。

4.督促教师提高自身综合素质

“导学互助”的教学模式将学习的主动权交到了学生手中，但对教师自身教学水平的要求却反而提高了。教师不仅要有丰富的教学经验，还要具备足够的课堂掌控能力。同时，由于学生在自主学习过程中，会因为自身学习能力等问题导致出现学习效率不高的现象，需要教师及时对教学进度进行调整，把握好教学节奏。要能够同时兼顾学生完成学习任务以及在规定课时内完成教学目标。最关键的是，教师要能够突破传统教学观念的束缚，及时调整角色定位，做到与学生平等沟通，从而为学生营造良好的学习氛围，有效提高学习效率。这些要求对于数学学科的教师来说是一个不小的考验。教师要注重自身综合能力的提升，以适应新的教学环境。

“导学互动”的教学方式，为数学学科的教学开辟了新的路径，为学生更好的学好数学提供了新方法。在提高学生学习能力的同时，“导学互动”的教学方式还有助于提升学生的整体素质，对于教师来说，也是督促自身不断完善教学技能的一种方法，应该得到大力推广。