浅谈小学生阅读兴趣的培养和研究

（西安市未央区南康村小学 陕西西安 710016）

《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。”下面结合自身的教学浅谈想法：

一、明确“读”的意义

多读书最大的好处和最突出的优势是能够有效地培养学生的语感。那么什么是语感呢?叶圣陶先生认为，语感是人们对语言文字符号刺激所产生的一种直觉。既然如此，我们培养学生的语感就应该从语言文字符号的刺激入手，而“读”则是最积极最有效的“刺激”。

具体地讲，多读有以下六大好处：第一，多读可以识记生字。第二，多读可以释词析句。第三，多读可以深化理解。第四，多读可以训练思维。第五，多读可以背记佳词妙语。第六，多读可以感悟写作技法。学生读得多了，就能够更深入地体悟遣词用语之妙，学习布局谋篇之法。

二、重视阅读兴趣的培养

只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐渐培养学习的持久性，提高读书能力，抓住学生的心理特点，通过多种形式培养孩子的读书兴趣。

1.开展多种多样、丰富多彩的读书活动

我们学校中午在学校托管的孩子报阅读班的较多，中午在阅览室中孩子们就可以借阅书读，利用这个契机让这几个孩子在班级中发挥小书迷的作用，给孩子们轮流讲解自己看书的内容及读后的收获，孩子们听的津津有味，带动起了孩子们读书的兴趣。学校组织的每学期9月份的班级文化布置中留有书本的版面，设计以四大名著为引导，主要围绕本年孩子们阅读的目标制定计划，并在此进行对孩子们读书收获的展示，每月对孩子们的读书结果进行公布，并根据分数孩子们兑换相应的奖品，孩子们兴趣极高，以激发孩子们坚持读书的兴趣；还在班级成立读书角，利用班会、教学内容相结合开展读书交流活动，如：故事会、人物风云、中外名著知多少、我读过的好书、一起来读四大名著等活动。

2.以自身做榜样

古语道：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”每次读书时间，老师也和学生一起读书、做笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。

3.赏识激发兴趣

为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。我们还利用微信开展“读书小明星”、“小书迷”、等荣誉的评比活动。

4.“课外延伸”，激发课外阅读兴趣

“课后延伸”是课堂教学的重要组成部分。教师抓教材的内容，或质疑，或推荐，或延伸，都能激发学生课外阅读兴趣。如《巨人的花园》一文的教学后，我向孩子们推荐阅读王尔德的《王尔德童话》，去看看原文中巨人的花园是怎样的，和原文进行比较着阅读。学习课文《蟋蟀的住宅》《昆虫记》，让孩子们去解作者法布尔，了解更多昆虫的习性，学习作者观察的认真和细致。

三、重视阅读习惯的培养

培养学生的阅读习惯是学生坚持阅读的动力。作为教师，首先要利用课堂教学，在课堂中要重视培养在阅读中学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。提倡学生多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高学生的阅读能力。

1.指导学生掌握阅读方法

好的阅读方法可以增强学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯的关键。阅读方法可以是按顺序朗读，也可以分步朗读，告诉学生仅仅会看书，会提问题是不够的，还必须能回答问题，引导学生用笔在字里行间、文章的空白之处圈点重要的词，划出重要的段落，或把自己的阅读感受以读书笔记的形式记下来。指导学生掌握好阅读方法，是培养良好的阅读习惯的关键。

2.固定阅读时间

每天中午到校20分钟的阅读时间，有小图书管理员组织孩子们进行阅读，并给孩子们在每月的记录卡上进行登记，每周在班会课上公布分数，对读书次数多、时间长的及时的进行表扬，创设读书的氛围，养成读书的习惯。

3.与家长联手，共同营造一个良好的读书环境

三年级上学期倡导每天下午回家看书30分钟，利用微信建立班级微信群，家长督促孩子看书发微信群中，利用此平台共同交流，孩子们经过一年的坚持已经形成阅读习惯。到了四年级的这个学期提出进一步的要求，家长不仅要督促孩子看书，自己更要多读书多学习，给孩子做出榜样，以便更科学、更合理地指导孩子的阅读，把握阅读方向，把亲子阅读的照片发在微信群中，家校共同努力来完成孩子阅读习惯的养成。在每月的“我是阅读小明星”中，每月评选出的孩子进行表扬，推选学校的“读书之星”，在六一儿童节上得到表彰。

4.做到不动笔墨不读书

老师要引导学生把课外阅读系列化。每次课外阅读后都在读书笔记上像记日记，督促自己做到天天阅读不遗漏；同时，让每个学生根据自己的兴趣爱好和能力，在老师的指导下设计适合自己的课外阅读卡片或读书笔记的形式，日积月累，形成系列，使学生在成功的喜悦中增加对课外阅读的兴趣.

苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。”只有让孩子们养成课外阅读的良好习惯，坚持长期阅读，才能获取更多知识，适应现代社会对人才素质的要求。