小学生写作能力的培养之我见

黄松云

摘 要 在素质教育已经成为教育大背景的今天，小学语文教育中关于如何对小学生写作能力进行高效的培养已经成为众多小学教育工作者重视的重要课题之一。写作教育是语文教育中的重中之重。

关键词 小学生;写作;培养

中图分类号：G212.2，C961                                         文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0188-01

语文相较于其他学科而言是一门综合性学科，生活中处处能够应用到语文知识。小学生由于年龄较小，因此不宜在语文学习方面教授较为晦涩的知识。而写作是语文学习中的重中之重，甚至可以说小学阶段所学习的一切语文知识都是为了学生写作打下的基础。因此，在当代教育背景下，我们小学语文教师应该重视对于学生写作能力的培养，清晰地认识到小学语文教育不仅仅是简单的教会学生识字，掌握基本的语言沟通技巧，而是应该在此基础上能够应用记叙文等文体进行写作，能够在作文中明确表达自己的思想感情。那么如何高效提高小学生的写作能力呢？我认为可以从以下几点进行。

一、着重培养学生对文章的鉴赏能力，引发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，只有让学生产生对写作的兴趣，才能使得在他们的写作能力的培养上达到事半功倍的效果。而提升小学生写作兴趣的最有效方法之一就是培养他们对美文的鉴赏能力，能够让他们感悟文章中的美，从而产生自己写作的欲望。因为小学课本中的课文都是经过挑选，适合小学生学习的美文，其不仅具有较高的艺术性还具有趣味性，加上大多贴合学生的生活，因此课文是引导学生进行文章赏析的最好选择。在带领学生进行赏析时，我们老师应该注意在赏析的过程中对文章的写作结构以及运用的修辞方法进行教导，如总分、分总等写作结构及顺序、倒叙、插叙写作方法的使用。除此之外，我们还应该鼓励学生自主仿写喜欢的文章，通过仿写来熟练使用文中所用的修辞手法与写作手法。例如我在每周五的语文课都会留出专门的时间让学生走上讲台对自己喜欢的一篇文章自主进行赏析，讲讲为什么喜欢这篇文章，这篇文章用了哪些修辞，它的文章结构是什么，在赏析过后让他们将自己对自己这篇文章的仿写在讲台上进行朗读。用鼓励学生自主赏析的方法来使得学生在阅读时能够体悟文章中的语言文字美，继而产生自己写作的欲望，再走上讲台将自己仿写的文章同他人分享，从而获得心理的满足，在不断的仿写过程中学生的写作能力会获得极大的提高。

二、积累写作素材，提升写作能力

语文是和我们生活联系最为紧密的学科，曹雪芹在《红楼梦》中说过“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，对小学生写作能力的培养不能仅仅停留于课堂教育，而是应该积极的鼓励他们在生活实际中收集作文素材。写作技巧掌握的再好，没有必要的素材写作也只是一句空话而已。因此我们小学语文教师在教导学生写作时，应该注重鼓励学生积极从日常生活中收集写作素材，如参与各种社会实践活动。例如，学校组织的社会实践活动如去敬老院看望老人，我都积极鼓励并带领学生参与，除此之外，我组织学生进行春游、秋游，抓住小学生对于大自然的喜爱之情，在有趣的户外活动中使得他们能够亲身感受大自然的魅力。我让每一个学生都准备一个笔记本专门用来记录素材，在每次参加完活动后让他们将这次经历写在素材本上，以便写作时能够使用。

积累写作素材除了要积极参加实践活动外，还要增大阅读量。积累写作素材仅仅只靠课本内容是远远不够的，通过在课外阅读自己感兴趣的文章不仅可以增大阅读量，还可以积累美妙的词语，以及借鉴这些文章中美妙的句子应用到自己的写作中去，对写作素材的积累有着重要的作用。其次，增大课外阅读量使得小学生的内心世界得到充实。在前文已经提过对学生鉴赏能力的培养的基础上，小学生在增大阅读量的同时，会本能的对文章的内在含义，语言表达技巧进行赏析，在写作过程中可以最大程度的让小学生在自然而然的使用阅读文章中的写作技巧，文章构思。其次，我们老师应该教导学生素材活用的方法，即让学生在进行课外阅读的同时注意阅读的文章中有哪些片段和情景是和自己的生活经历类似的，将这些片段与情景进行摘抄到素材本上，在写作时根据自己的实际情况进行使用。例如我让学生在课外阅读的时候注重对符合自己生活实际情景的片段的摘抄整理，并每周留出专门的时间讓学生之间进行素材交流，以此来增加学生们的素材积累。

三、教学模式要符合新课标的要求

我们要在小学语文教育中展现学生为学习主体的地位，这也就要求我们老师改变以前的教学模式。在培养学生写作能力方面，我们老师应该注意学生的年龄特点。由于小学生的心智较为稚嫩，因此我们在教育中应该注重鼓励法的应用。老师的鼓励与关怀是改变小学生对于写作的态度十分重要。其次对学生的作文我们应该科学客观的进行评价，在不伤害学生自尊心与降低学生学习热情的基础上对他们作文中存在的问题进行指正。对于作文写的好的学生，给予适当的夸奖与勉励，对于写的较差的学生进行鼓励。例如，我每次在点评作文时，都会将学生们写的最好的四篇作文进行传阅，让学生们举手表决哪个作文写的最好，然后给予写的最好的学生两个糖果，其余三个学生一个糖果的奖励。通过这种方式来让学生们对写作充满热情，在不断的锻炼中快速提升他们的写作能力。

四、总结

总而言之，在小学语文教育中提升学生的写作能力已经成为所有教育工作者重视的一个课题。写作能力的提升需要老师的引导与学生们的配合，在不断总结与反思中获得进步。

参考文献：

[1]康亚丽.如何培养小学生写作能力[J].考试周刊，2017（38）：177.

[2]孙秀娟.试析小学生写作能力培养[J].吉林教育，2015（22）：110.