初中生化学学习兴趣的培养

茹杰

摘要：化学教学的成功与否与学生学习化学的兴趣有着非常密切的关系，因此化学教学的各个环节都应该对学生的学习兴趣加以重视。在化学课堂教学中可通过引导探究、巧设悬念、设置情景等方法激起学生的化学学习兴趣;课外通过教师的示范、创设活动情景等方面维持学生的化学学习兴趣;联系生活实例使部分有条件的学生用所学化学知识改善生活、改造社会，使学生的化学学习兴趣得到升华。

关键词：化学教学;培养;学习兴趣

中图分类号：G633.8   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）12-0041

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教育教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的。《义务教育化学课程标准》指出：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。”由此可见，培养学生的化学兴趣是教学成败的关键因素。俗话说，“教育有法，而无定法”，如何激发和培养学生的学习化学兴趣，也是摆在每位教师面前的最困惑的难题。对于教育者而言，探索新的教育方法更是迫在眉睫。

九年级化学是中学生的启蒙性教学，课本中的化学概念、化学用语、化学实验对学生都是陌生的，学生感觉难度大、任务重，这就使得通过培养学生学习化学的兴趣来促进学生的学习方法显得尤为重要。如何才能有效培养学生学习化学的兴趣呢？本文笔者根据多年的教育经验积累，略谈自己一些粗浅的看法。

一、精心组织教学，巧设导入，激发学生学习兴趣

在化学教学中，要力求做到启发学生化学学习的兴趣，丰富他们的想象力，培养他们的求知欲。“良好的开头就等于成功了一半”，一堂课的导入显得特别重要。教师只有精心设计，不断创新，彰显新意，才能取得事半功倍的效果。能否抓好上课的开始环节，在上课一开始就应引起学生的兴趣和求知欲，对上好一堂课至关重要。

1. 设疑导入法。设疑导入就是在导课时精心设计问题悬念，诱发学生探究求知的欲望和积极性。比如，在讲解《物质的变化和性质》一课时，教师先提了几个问题：“叠纸和烧纸有何不同？”“做木雕和木材燃烧有何不同？”“蜡烛能燃烧和在燃烧有何区别？”“铁丝会生锈和铁丝生锈了有何不同？”等，然后用设疑的“问题”贯穿整个教学，最后释疑，有效激发学生的求知欲，激发学生学习化学的兴趣。

2. 故事导入法。在化学发展史上，有很多脍炙人口的名人故事、发明轶事，教师可采用寓意深刻又幽默轻松的故事，把抽象的内容以浅显的形式引出来。比如在讲《元素》时，给学生讲居里夫人与的故事，可以让学生在倾听故事中掌握知识;讲“石灰石、生石灰、熟石灰时”诵读《石灰吟》，以此激发学生求知欲望。

二、改变课堂结构，不断创设问题情景，激发学生学习化学的积极性

课堂教学设计是在分析学习者特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成特点的基础上，统筹全局、精心构造和选择具体教学方案的过程。

1. 多媒体辅助教学。多媒体集文字、图像、声音、图形、动画、影视等各种手段与一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生的学习兴趣，引起学生的注意，对提高课堂教学效率大有帮助。初中生的生理特点决定了他们具有好奇、勇于探索的特性，他们乐意接受新生事物，感兴趣新鲜事物。在课堂教学过程中，如果采用多媒体教学，就可改变多年来使用粉笔和教鞭的教学模式。多媒体教学软件以及畅言交互式教学系统的应用，能大大节省教学时间，增大信息密度和课堂容量，丰富化学教学内容。

2. 建立良好的师生关系。亲其师方信其道，师生间情感的交流和沟通，會直接影响到学生对知识学习的兴趣。作为教师，要深爱自己的学生，经常深入到学生中，了解他们的生活和学习情况，了解他们的心理活动和兴趣爱好，关心和帮肋他们，并且听取他们对该课程的反映和建议，要和他们建立起深厚的感情并和他们成为朋友，这样学生会由对教师的热爱，逐渐转移到对教师所教的学科中。

3. 鼓励学生大胆质疑。教师在教学中应巧妙设问，贯彻“低起点，高落点”的原则，激发学生的求知欲，让学生在解疑的过程中体会到学习的快乐。问题的设置要符合学生的生理、心理特点，贴近学生的生活，更要注重能激活学生的思维，启发学生的思考。同时，教师也要改变高高在上的教学态度，鼓励学生大胆质疑，敢于对任何结论说“不”。

4. 让学生主动参与课堂教学。高效课堂要求教师不再是知识的发布者，而是课堂教学的组织者和主导者，其中主体应该是学生。这就要求教师上课做到“三不讲”（学生会的不讲、课本上有的不讲、过于陈旧的知识不讲），让学生主宰课堂。一些简单的实验让学生动手做，教师如果大包大揽，以点盖面，使学生没有自由发挥的空间和时间，往往会事与愿违，学生觉得无趣，课堂教学也就达不到应有的教学效果。

三、注重化学实验，以生活为源泉，激发学生学习化学的原动力

化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的学科。化学实验是化学教学的基础，是理论和实践的结合点，化学实验中表现出来的各种实验现象，能有效激发学生的认识兴趣和强烈的求知欲，充分调动学生的积极性。因此，教师在教学过程中要做好演示实验和分组实验，利用这些实验让学生乐于参与，积极思考，能把全部注意力指向教学，从而使学生对化学的学习兴趣能够持久。

学之者不如乐之者，兴趣是最好的老师，所以培养和激发学生学习化学的兴趣将是每位化学教师终身研究的课题。只要教师善于观察、勤于动手，和学生打成一片，以饱满的热情和积极的教态服务于学生，必然会有引“无数学生”竟相学习化学的大好局面。

（作者单位：甘肃省陇南市武都区东江初级中学 746000）