情境教学法在初中英语写作教学中的应用

沈伟杰

摘 要 情境教学就是通过实际生活实际发生物与事展现教学内容，让学生自然带入情感的一种教学方式，在初中英语教学中教师带有针对性的创设情境化情境，带有一定的情感激发学生的英语写作兴趣，从而更好的开展教学活动，帮助学生掌握更多的英语写作知识，以一种高效的教学手法达到教学目的。因此在初中英语写作教学中教师要积极转变传统的教学模式，采用合理化的情境教学法，消除因缺乏语言环境学生对于英语写作的厌倦与畏惧心理，增强初中英语写作课程的时效性。本篇文章基于初中英语课堂的特点，对情境教学法在写作课程中的运用展开深入的分析探讨，并对此提出相应的教学策略。

关键词 情境教学;初中英语;写作教学

中图分类号：H193.6                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0088-01

情境教学法最大优势是将枯燥、抽象的英语知识融入到生动形象的情境当中去，在情境中学生如何身临其境，提升课堂效率与质量的同时，帮助学生更好的理解掌握英语写作知识。对于初中英语写作教学困扰学生的最大问题就是无从下笔，而情境教学法能够充分发散学生的创造性思维，给予学生更大的施展空间。

一、情境教学法的内涵分析

情境教学法是针对现实具体情况创造的，与现实生活有一定相似性的教学方法，主要是根据教师所进行的教学内容来制定的。进一步的让学生在这种学习环境中，能够获得更多知识，提高学生的学习积极性，开发学生们的创造力，进而来提升教学的效果和质量。

传统的教学方法则是经过项目介绍方式，这种学习方式是对学生们的日常生活用到的口语进行的讲解。在这样的学习过程中，时而会涉及到人的生活文化方面，有时也会涉及人际关系的方面。在英语的教学当中积极的运用情境的教学方法，能将教学内容很好的融合到生活当中，让学生能够在真实的生活情境当中熟练的运用英语口语。所以，教师在准备相对应的教学活动时，应该对自己的教学方式实行不断的修改和更新，让学生能够真实的获得英语的知识，提高自身的知识理解能力和英语口语运用能力。

二、情境教学法在初中英语写作中的具体应用

（一）充分创设教材情境

对于初中英语写作情境教学的开展教师要充分整合课本教学资源，将多种手段与情境融入到课堂教学活动中来，首先是利用课本教材中的对话设置情境，为符合初中生的心理特点英语教材中存在图片与对话，学生能够更为容易的融入到课本情境当中去。

例如，在讲解OurSchoolLife这一课程时，为了能够拓宽学生的写作思维，可以将班内同学分成若干小组，让每组学生展现自己的学校生活场景，如makingfriends、classroomlearning，在课下情境对话准备的时候学生就会有感而发，对于自己写作的内容有一个初步的判定，当学生们在课堂表演过后，也会给予学生一定的灵感，从而更好的丰富自己写作的内容。除了依照课本对话的模式，针对写作教学的形式还有一种有效的情境模式，那就是讲故事演故事，作文就是通过学生对于英语知识的掌握，将其书写成文章、故事的形式，在讲故事的过程中学生能够更好的融入文章当中去，帮助学生更好的展开英语写作。

（二）运用现代信息技术创设多视角、多方位的情境化写作教学

多媒体技术能够丰富、生动并且以图文并茂的形式展现教学内容，通过现代化信息技术创设的写作情境，来有效的转换枯燥的知识，使得學生理解掌握起来更为快捷方便。现代化心理技术从视觉、听觉等方面带给学生感受，让学生在生动有趣的图文、视频中具体感知语言的魅力所在。

例如，针对KnowingAboutChina这一话题展开作文写作时，在学生基础认知里面会将中国的特色统统介绍一遍，但是如此就会造成教师的视觉疲劳，虽然面面俱到但是并没有展开深入化的描述，会造成文章内容的空洞。对此教师可利用多媒体创设情境教学，如针对Chinesetraditionalfestival、Chinesetraditionalarchitecture展开介绍，课堂上教师可以带领同学观看视频与图片，甚至教师可以带领学生动手制作传统节日手工等，通过情境化教学的开展之后学生再进行写作时就有了针对性的通过一两件事物对中国展开具体的论述。

（三）充分设置激励情境

初中生正是心智发展成熟的阶段，对于一切新鲜事物都充满了好奇心与好胜心，英语写作教学中教师就可充分利用学生这一学习特点，设置有效的激励性教学情境。通过科学合理的手段将竞争元素引入到英语写作课堂中来。

例如，在初中英语教学中针对学生写完的作品，可开展竞赛，教师可将学生书写优秀的作品挑选出来，除此之外也可开展英语写作技巧的知识竞赛，对表现优秀的学生予以鼓励。对此教师要充分了解学生特点，针对班级内部不同水平的学生采取不同的激励方式。对于成绩优秀、表现突出的学生，既要进行充分肯定，又要在激励的同时提出新的要求和希望，让学生感到有新的学习目标，从而避免学生产生骄傲自满的心理。对于学习基础较差的学生，要多鼓励，多肯定，让学生在正面激励中增强自信、体验快乐。

三、结束语

情境教学法对初中英语写作教学有重要的指导作用能够激发学生的写作动机，丰富其写作材料拓展其写作思路增强其语言表达能力。合理、恰当地应用情境教学法，让情境为写作教学服务激发学生的写作兴趣帮助其克服由于缺乏语言环境而产生的畏难情绪，从而实现写作课的有效教学。

参考文献：

[1]张丽娟.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].名师在线，2017（13）：13-14.