浅谈高中英语词汇教学中的问题及解决措施

陆磊

【内容摘要】词汇教学是高中英语教学的重点，词汇教学的质量直接关系着学生英语水平和英语能力的提升。目前，我国高中英语词汇教学中存在了很多问题，这些问题严重影响了高中英语教学质量的提升，为此，本文深入分析了高中英语词汇教学中存在的问题，有针对性地提出了一些解决措施。

【关键词】高中英语  词汇教学  问题  解决措施

英语学习不能离开词汇。如果把高中英语比做一个有血有肉的人，词汇就是这个人的血管、脉络，词汇是英语的基础。随着新课改的深入，高中英语教学越来越重视词汇教学，词汇教学质效也取得了明显进步，获得了大幅度提升。然而实际的词汇教学和词汇学习中存在着很多问题，这些问题困扰着教师和学生，重视并解决这些问题成为提高词汇教学水平的关键。

一、高中英语教会教学中存在的问题

1.教学趣味性不足

目前，我国很多高中教师在开展词汇教学时，往往会采用死记硬背的方式让学生记住词汇，这种死记硬背的教学模式充满了强制性，使得词汇教学趣味性不足，教学氛围十分沉闷。学生在学习中，感受不到词汇学习的乐趣，一般不会积极主动参与词汇学习，一些学生由于受到教师强迫，甚至会产生词汇学习逆反心理，厌恶词汇学习。

2.对词汇文化解释少

英语词汇产生于西方英语国家的文化之中，英语词汇和西方文化有着天然的契合，但是很多教师在实际教学中，并不注重教给学生一定的英语词汇文化，使得词汇教学脱离文化背景，成为中式英语。中式英语必然会影响学生词汇准确运用能力，在中式英语影响下，学生的英语水平步入了畸形英语道路，这不利于学生英语整体综合能力的提升，也不利于学生自身英语与国际英语之间的接轨，对学生未来发展十分不利。

3.教学目光只局限于教材

很多教师在教学时，目光都局限在教材上，把教材作文唯一蓝本，开展英语词汇教学，但是在高考中，学生总是会面临一些词汇延伸与词汇拓展的知识，教师不重视词汇延伸拓展教学，这在一定程度上限制了学生英语水平的提升，也影响了学生英语成绩。

二、解决高中英语词汇教学存在问题的措施

1.激发学生学习兴趣

兴趣是最好的教师，兴趣是学生开展词汇学习的动力。如果学生对学习内容感兴趣，就会积极主动参与到词汇学习中。借助影视剧开展词汇教学，是一个能够提升英语词汇教学趣味性的措施。学生可能会对枯燥的词汇不感兴趣，但是很少有学生会对国外影视剧不感兴趣，高中生一般都对国外影视剧充满好奇心，教师在词汇教学汇中，可以适当引入影视剧因素，提升词汇教学的趣味。例如，在进行词汇struggle教学时，教师可以引入电影《肖申克的救赎》片段：男主人公被诬陷入狱，但是仍然不放弃struggle，几十年如一日，最终得到救赎。学生通过男主人公安迪的奋斗，可以通过Andy struggled for freedom句子了解到struggle的动词用法;通过He will not give up freedom without a struggle.了解到struggle的名词用法。通过影视剧片段，学生学习词汇的热情得到不断激发，以后碰到这个词汇，学生可以从名词、动词两个方面解释该词汇，这对提升学生英语词汇水平来说是非常有帮助的。

2.解读词汇文化

词汇和英语国家文化背景息息相关，词汇中包含了深刻的文化意义。教师在教授词汇过程中，将英美国家文化传授给学生，词汇教学不再是枯燥的复述。通过词汇文化，学生体会到词汇的活力与内涵。同时，某些词汇在文化背景下才是正确的，适当融入词汇文化，也能减少学生运用词汇的错误。例如，在进行单词peasant教学时，教师就可以利用词汇文化开展教学。peasant直译为农民、农夫。在中国传统文化中，农民是一个中性词，代表一种职业，没有褒贬，农民是我国社会主义建设的中坚力量，在某些语境中还有褒义性质。但是在欧美文化中，peasant却带有一定贬义性质，《美国传统词典》中，这样解释peasant：乡下人、乡巴佬、粗鲁的人，可见在外国文化中，peasant并不是一种受人称赞的职业。学生通过词汇文化学习，理解了单词的文化背景。在以后的学习中，学生如果碰到这个单词，就不会只从中国文化出发理解单词，避免了高中英语词汇教学成为中式英语，进而提升了学生英语水平。

3.构建词汇系统

教材是词汇教学的基础，但是教师的目光也不能只局限于教材上，教师应当灵活整合教材中的词汇，帮助学生构建一个词汇系统。这个词汇系统必须是带有辐射性质的，通过有效的词汇辐射，帮助学生形成系统的词汇体系。例如，在进行单词environment教学时，environment的译为环境、周围，和它辐射关系的词汇有nature、protect、affect、pollution、measures、solution、recycle、damage等词汇，学生通过一个词汇延伸，就能学习到关于environment的辐射词汇。利用有效的词汇辐射，增加了学生的词汇量，帮助学生形成了词汇系统。

结语

为提升高中英语词汇教学的质效，教师在教学中应当承担责任，在教学中利用激發学生学习兴趣，帮助学生学习词汇文化背景，促进学生构架词汇系统，从而提升学生的英语词汇能力。

【参考文献】

[1] 谭恢艳. 浅谈高中英语词汇教学中存在的问题及对策[J]. 中外交流，2016 （18）.

[2] 刘化丽. 浅谈高中英语词汇教学中存在的问题及应对策略[J]. 新课程（上），2013（4）.

（作者单位：江苏省高邮市第一中学）